提升校園文化品位 營造和諧育人環境

楊慶偉

摘 ?要：校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。本文從優美典雅的物質文化品位，是校園文化建設的堅實基礎;科學健全的規章制度，是校園文化建設的健康保障;獨具特色的精神文化品位，是校園文化建設的精髓與靈魂等方面，淺談如何提升校園文化品位，營造和諧育人環境。

關鍵詞：校園文化;物質;制度;精神

我校在校園文化建設方面，力求通過學校靜態文化、動態文化、精神文化來體現“讓學生成才，讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學追求，堅持“以人為本，面向全體，求實創新，發展個性”的辦學指導思想，嚴格遵照以學生發展為本的教育理念，全面推進素質教育，實施科學管理，提高了學校的教育教學質量，使學校在社會上的影響日益擴大，得到了廣大學生和家長的認可，得到了上級主管部門的肯定與贊賞。

一、優美典雅的物質文化品位，是校園文化建設的堅實基礎

1.建設主題鮮明的文化走廊，積極創設和諧育人環境

學校以情感教育為主題的文化走廊建設，突出了法制、安全、健康、和諧、感恩、勵志的教育理念，樓梯用成語解讀文學，墻壁用古詩激勵成長，窗臺用花草陶冶情操。每層樓班級的一側設有班級特色文化墻，學生們親自動手制作的作品，構思奇特、想像豐富、向我們展現了美麗的文化世界。在東樓的大廳，學校還擺放了長椅和陽光書吧，不僅供學生課余時間休閑和讀書，同時給家長來校辦事提供方便條件。以文傳情的墻，樓層的導示系統等，都讓孩子們時刻感受到文化就在身邊，體會到獨具魅力的校園環境，感受著濃郁的文化氛圍，感悟校園環境所傳遞的文化信息，凈化心靈，陶冶情操。

2.建立班級物質文化，讓墻壁活起來

一個班級的文化環境，對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用，班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。學校統一了各個班級班牌，教室配置了多功能的講桌（電腦桌），黑板左側安裝了插牌，插牌的內容，可以根據學校的要求和班級的實際隨時進行更換，簡單方便。在班級的后面統一做了展示版和石英表，內容有評比臺、展示臺、明星榜，班級還設有圖書角和衛生角，教室內干凈整潔，處處彰顯班級的文化氛圍。

二、科學健全的規章制度，是校園文化建設的健康保障

學校的制度建設不僅是學校管理的重要內容，而且是校園文化建設的健康保障。從廣義上談學校各項管理制度能有效地調整教師的教育教學行為，調整學生的學習，更能調整學校教育教學的運行機制，同時也能調整師生之間的關系，師生與社區與社會的關系，從而形成良好的教育秩序，營造良好的教育環境。結合學校三年發展規劃，注重加強制度建設和常規管理。建立了《領導、班主任、全體教師周例會制度》、《月工作考評制度》、《工作責任追究制度》等多項制度，進一步明確了各崗位工作目標和責任，努力做到人人有事管、人人有事做、人人做好事、人人做成事的良好工作氛圍。在完善各種規章制度的同時，學校還非常重視制度的文化導向功能的運用，即規范教師和學生的行為，開展文明學年組、優秀團隊、五星評比等活動，使校園充滿生機和活力，形成了良好的校風和學風。

三、獨具特色的精神文化品位，是校園文化建設的精髓與靈魂

（一）抓領導班子的廉潔自律，使之成為優秀的創新團隊

學校始終堅持把加強政治學習作為首要的任務來抓，采取集中學習和自學相結合方式，引導班子成員樹立緊跟時代、終身學習的意識。《領導班子例會制度》已成為領導班子加強政治理論學習、提高政治素質的重要形式，并在領導干部中積極開展“廉政教育”，營造出良好的政治氛圍，使理論學習制度化、經常化、規范化和全員化，潛移默化使廉政勤政思想深入人心。

（二）抓教師的專業化發展，使之具有較高的人文素養

1.加強師德建設，提高師德水平

師德建設工作中，學校提出了“內練素質，外樹形象”的口號，在教師中廣泛開展師德教育活動，倡導教師關心學生、尊重學生，講究工作方法和教育藝術，提高教師的職業道德素質。在全校教師中開展讀好“四本書”活動即讀好師德書、讀好教育教學理論專著、讀好教學書籍、讀懂學生心理。如：讀好師德書，是讓教師明確“義務教育法”和“教師法”中職業道德規范要求，進行自我修煉，有一種愛心、有一種忍讓和寬容態度，做一名陽光教師;讀好教育教學理論專著，學校為全體教師每人購買相關教育書籍。

2.進行“情感教育”模式的探究

“情感”是人們的心靈與智能的表現。學校要求教師要做陽光教師，用心去愛學生，啟迪學生心靈。注重培養學生認識自我、追求更好，真誠善良、寬容尊敬，心態平和、積極快樂，合作交流、互動分享，務實誠信、講究效率等五個方面陽光心理。例如班級開展自我教育服務—班級干部、值周生、升旗手等輪換制，進行五比爭星評比活動。在常規教學中，學校要求課堂改革，積極創設適合學生適合教師的教育模式，同時積極利用校內外優質教育資源，開發校本課程。

（三）抓學生的“品格教育”，使之具有“文氣、朝氣、剛氣和靈氣”

學校堅持“立德樹人”的育人思想，根據學生年齡特點，在常規管理中狠抓學生行為習慣的養成教育。積極開展“情感教育”，確定了培養具有“文氣、剛氣、朝氣和靈氣”學生的培養目標。

（四）抓家庭教育，使之具有較強的“家長責任感”

學校充分利用家庭這一重要的課程資源，辦好家長學校，向家長提供有關教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準，利用家長中的優勢資源開展豐富多彩的課外活動，建立家校聯系制度，針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。

校園文化建設是以營造育人環境，培養人的綜合素質為目的的;教育是立國之本，"文化是明天的經濟"，從這種意義上來說，學校教育和校園文化建設是相輔相成的。今天，教育正處在深化改革階段，抓好校園文化建設，具有十分重要的現實意義。

參考文獻

[1] ?潘麗然.提升校園文化品位，構建和諧育人環境[J].輔導員，2015（12）.

[2] ?許劍鋒.提升校園文化品味構建和諧育人環境[J].中學課程輔導（教學研究），2013，7（21）：86.