初中語文課堂教學實現“增效減負”的策略

黃旺聲

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，減輕學生負擔、提升課堂教學效率已經成為教師需要考慮的主要課題，初中語文教師要摒棄那種“滿堂灌輸”與“滿堂練習”的應試教育模式，積極的構建目標合理、課堂有序的課堂教學，真正的實現語文課堂教學的“增效減負”，讓學生在課堂進行更有效的語文學習，助力學生語言能力的培養和健康的成長。本文將就初中語文課堂教學實現“增效減負”的策略進行探索。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;增效減負;策略;探究

所謂“增效減負”是指提升語文課堂教學效能，減輕學生的學習負擔，語文教師要積極的在新課改的指引下進一步探索語文課堂教學中“增效減負”的方法和策略，不斷的優化語文課堂教學設計，進一步強化課堂教學管理，積極的遵循因材施教教學理念，從而為學生在語文課堂高效的學習和健康的成長奠定堅實的基礎。本文將從三個方面入手，就初中語文課堂教學實現“增效減負”的策略進行研究和探索。

一、合理設計教學目標

教學目標是語文教師開展教學的重要指引，課堂教學目標設計的是否科學、是否合理，對于學生能否抓住學習重點、把握學習難點等具有直接的影響，因此，初中語文教師重視起對教學目標的精準設計，避免學生在語文課堂學習中做“無用功”。進行有效的教學設計，需要教師遵循以下幾點事項。其一，緊扣教材。所設計的教學目標要緊扣教材的教學主題，基本能夠涵蓋課堂教學的主要內容，并且盡可能的讓一個小的教學目標對應一個教學知識點，從而通過完成教學目標讓學生全面化的掌握該節課的主要教學內容。例如，在學習《最后一課》文章內容時，教師可以設計以下教學目標：①引導學生了解小說的三要素;②掌握多種刻畫人物的方法，進一步把握文章的主旨;③了解作者在文章中所展示的強烈的愛國主義情感等等，讓學生根據這些目標進行有效的學習。其二，滿足不同層次學生的需求。語文教師在目標設計的過程中要按照課程標準和教學大綱的基本要求，設計統一性的學習目標，并結合不同學生的實際情況進行適當化的微調，確保教學目標難度適宜、數量恰當，能夠滿足不同層次學生的基本語文學習需要。當然，要想更進一步提升教學目標設計的合理性，還需要數學教師積極的學習和借鑒其他語文教師同行的教學設計經驗，進一步優化自身的教學目標設計，真正的讓高質量的教學目標助力課堂教學效能的提升。

二、構建有序課堂教學

要想真正的讓語文課堂“增效減負”，需要初中語文教師構建有效的課堂教學，讓課堂的教學秩序井然、師生之間的互動良性高效，從而更好的進行語文知識的教授，助力學生語文核心素養的培養。其一，優化教學設計。需要語文教師積極的優化教學設計，合理的安排不同的教學模塊，有效的進行學習時長的劃分，并讓不同的模塊之間進行有效的銜接和轉換，讓高質量的教學設計助力教師順暢有序的開展教學。其二，強化課堂管理。在課堂教學實施的過程中語文教師要制定更加具有針對性和行之有效的班級各項教學和管理制度，進一步強化課堂管理，并狠抓課堂紀律，同時還要發揮學生的能動作用，讓學生進行班級管理和自我管理，從而在高質量的課堂管理中讓學生能夠靜下心來將主要的精力用在課堂的語文知識內容學習上，不斷的助力語文課堂的高效施教。其三，注重課堂師生互動。需要語文教師設計有效的互動環節，并采用有助于課堂互動的教學方法和教學策略進行授課，例如，在學習《葉圣陶先生二三事》文章內容時，教師可以采用提問法+討論學習等方式開展教學，進一步強化課堂的互動，從而讓課堂的教學更加的有效進行。

三、貫徹因材施教理念

“增效減負”是一項長期性和系統性的工作任務，需要初中語文教師在具體的語文課堂教學實施過程中有效的貫徹因材施教教學理念，進一步提升語文課堂教學的針對性、精準性和實效性，從而減少學生不必要的學習精力消耗，助力學生語言運用能力的不斷提升。一方面，需要語文教師為學生建立動態化的電子數據庫。例如，記錄學生在每次語文課堂學習過程中的方法使用、學習態度、學習效果和學習中存在疑惑的地方，并根據學生的這些真實情況為學生制定合理有效的學習計劃，不斷的引導學生進行查漏補缺，從而提升學生學習的效能。另一方面，初中語文教師要將因材施教的教學理念全面的貫徹到語文課堂教學中的每一個環節，例如，在學習《驛路梨花》文章內容時，語文教師可以為不同學生設計分層化和差異化的課堂教學目標、給予學生精準化的學習指導，并在課后作業布置中設置可以供學生靈活選擇的作業“套餐”，從而在精準化的課堂教學實施過程中助力學生的全面發展和提升。

總而言之，實現語文課堂教學的“增效減負”一直是語文教師追求的教學目標，也是推行素質教育的必要路徑，初中語文教師要明確自身責任、強化個人擔當，進一步就初中語文課堂教學中的“增效減負”進行研究和探索，并在具體的教學實施過程中合理設計教學目標、構建有效課堂教學、貫徹因材施教教學理念，真正的讓語文課堂教學“增效減負”，助力學生語言運用能力的提升。

參考文獻

[1] ?黃明亮.初中教師增效減負的策略研究[D].沈陽師范大學，2018.

[2] ?閔尊雪.芻議初中語文課堂教學增效減負的策略[J].語文學刊（外語教育教學），2016（02）：114-115.