多元教學助力高中化學實驗教學策略

董驍輝

摘 ?要：本文中高中化學實驗教學重點是增強教學的有效性、時效性以及高效性，并分別從小組實驗教學、自主實驗教學以及微課實驗教學的角度進行解析，旨在為學生創設更為形象、自主和趣味的化學教學模式，調動學生化學學習的能動性，輔助學生掌握化學學習規律，提升整體的化學實驗教學質量。

關鍵詞：多元教學;高中化學;實驗教學;教學策略

在現階段的高中化學實驗教學中，部分化學教師嚴格要求學生，按照相應的步驟，進行實驗操作，忽視激發學生學習的能動性，從而導致學生的化學實驗積極性被嚴重消磨。針對這種狀況，高中化學教師應給與學生更為寬廣的探究空間，并運用多種教學方式，激發學生的化學學習能動性，促進高中化學教學質量的提升。

一、運用小組實驗教學，增強教學實效性

實驗教學法的優勢在于為每個學生安排具體的職務，最大限度地讓更多的學生參與到化學學習中，激發學生化學學習的積極性。與此同時，學生會為了一個共同目標，而相互幫助，彼此心中擰成一股繩，促進合作實驗教學的時效性，提升整體的實驗教學質量。

例如，在講授“鈉”這部分知識時，教師可以運用合作法授課，即讓學生各司其職，又要學生密切配合，提升高中化學實驗教學的時效性。具體教師從以下三點著手。第一點，劃分小組。教師遵循“組間同質，組內異質”的原則，并根據學生的實際學習水平和性格，為學生安排具體的職務，比如，觀察員、操作員、小組長和記錄員。第二點，設置問題。教師設置如下的問題，讓學生進行探究。問題如下：你能夠觀察到鈉的化學反應：“浮”“響”“融”“紅”？為什么會出現這種現象？第三點，適時引導。教師時時關注學生的討論動態，并適時地針對有問題的學習小組進行引導，增強學生小組學習的方向性。第四點，展示成果。在學生探究結束后，教師對學生進行提問。小陳積極地舉手說：“‘浮即鈉浮在水面上，說明鈉的密度比水小;‘響和‘融說明鈉與水發生反應，生成氫氣;‘紅說明反應物中有氫氧化鈉。通過在反應溶液中加入酚酞溶液可以進一步進行證實！”教師運用合作教學法，在激發學生化學學習興趣的同時，讓學生之間通力合作，提升整體的高中化學教學實效性。

二、使用自主實驗教學，增強教學有效性

化學教師應轉變傳統的教學觀念，即由站在學生身前引領，到主動站到學生身后引導，從而給與學生充分自主的探究空間，讓學生在化學學習的過程中，享受思考帶來的快樂，提升學生的化學問題探究能力，增強高中化學教學的高效性。

例如，在講授“幾種重要的非金屬”這部分內容時，教師引導學生運用自主實驗的方式，探究鋁箔錫紙與氧化鋁，在熔點方面的不同，提升學生化學實驗的探究能力，增強化學實驗的有效性。具體教師從以下幾點進行授課。第一點，以境激情。教師運用多媒體展示如下的畫面：一位學生經過多次重復，仍舊不能點燃鋁的氧化物。教師從生活常識中，創設認知沖突，適時地詢問學生：“為什么碳可以進行再次點燃，而鋁不能呢？這是為什么？可以運用實驗真是真偽，并運用課本進行詮釋！”第二點，設計實驗。教師適時地對學生說：“你們要認真做實驗，并觀察實驗現象與課本內容的是否一致！”第三點，展示成果。在大部分學生探究結束后，教師對學生提問。小陸積極地舉手說：“鋁箔紙在點燃一段時間后，會產生三氧化二鋁。我運用點燃的鋁箔紙想要引燃三氧化二鋁，但是實驗未成功，通過結社書本知識，我明白，三氧化二鋁的熔點明顯高于鋁箔錫紙！”

三、巧用微課實驗教學，增強教學高效性

微課具有短小精悍，以及教學精準性的特點。高中化學教師在教學的過程中，可以運用微課，對重點內容，進行針對地講授，從而讓學生的化學更具有高效性。與此同時，教師將具有危險性的化學實驗，運用微課的方式授課，提升實驗教學的高效性。

例如，在講授“氧化還原反應”這部分知識時，教師可以運用微課授課，展示其中具有趣味，且有危險性的實驗現象，在激發學生化學實驗學習興趣度同時，調動學生化學學習知識，增強高中化學教學的高效性。具體教師從以下三點授課。第一點，展示現象。教師運用多媒體，展示“水下發光實驗”，并詢問學生：“為什么會發生水下發光實驗？你們可以從七氧化二錳的角度進行思考！”第二點，實施引動。為了保證學生學習的積極性，教師適時地走入學生的學習中，并針對有問題的學生進行針對性的引導。第三點，展示成果。給教師印象最深的是小站的回答。他說：“七氧化二錳是一種強氧化劑，它是濃硫酸和高錳酸鉀的產物，極易與有機物發生反應，并產生爆炸。而水下發光實驗中的光，便是在發生爆炸反應。”

總而言之，在提升高中化學實驗教學有效性的過程中，教師應靈活掌握不同教學法的特點，并根據不同教學內容以及學生的學習水平，靈活采用不同的授課方式，從而促進教學方法、教學內容與學生認知三者之間的融合，在降低學生化學學習坡度的同時，提升他們的化學學習興趣，獲得良好的化學教學效果。

參考文獻

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[2] ?梁波.高中化學實驗學習有效教學模式的探討[J].中國農村教育.2016（08）