房屋建筑學課程教學研究與實踐

王樂

摘 要：房屋建筑學課程是土木工程專業非常重要的一門基礎課，在專業課程體系中起著承上啟下的作用。在教學過程中，既要重視課堂教學方法的改革，也要重視學生的實踐能力培養。

關鍵詞：房屋建筑學;教學方法;課程設計

房屋建筑學是土木工程專業開設的一門專業基礎課。這是一門內容廣泛的綜合性學科，它涉及到建筑功能、建筑藝術、環境規劃、工程技術、工程經濟等諸多方面的內容。[1]因此，該課程具有一定的學習難度。如何既提高課堂教學效果又能培養學生的實踐能力，成為該專業教師教學研究的重點。

一、注重課堂教學方法，激發學生學習興趣

（一）提高自身素質，成為全能型教師

房屋建筑學課程具有技術與藝術交叉的綜合性、開放性的學科特點，這些特點要求教師既要有扎實的專業技術知識又要有豐富的建筑藝術修養;既能進行理論知識授課又能指導學生進行實踐課程設計。比如在緒論中關于建筑的產生和發展部分，需要對各個時期的優秀建筑作品及建筑師予以介紹，并配合設計圖紙、照片，讓學生直觀地認識這些作品。雖然這部分內容并不是重點但是卻會給后面的建筑設計內容的學習打下基礎，能進一步激發學生的學習興趣。教師在授課的過程中要融入自己對于這些建筑名作的理解和感悟，使學生在學習先進的技術之外，還要有對建筑藝術的追求。

（二）運用多媒體教學，達到事半功倍的效果

傳統的使用黑板板書的教學方式對于房屋建筑學課程是不適合的，因為無論是建筑設計部分還是建筑構造部分都需要大量的圖片予以展示。運用多媒體教學方式可以達到事半功倍的效果。目前互聯網上將各種先進的信息技術融匯，各個學校也將精品課程的內容在網絡上提供給廣大教育工作者觀摩學習。筆者經過兩年的教學實踐，逐步將多媒體課件進行整合完善，在原有的文字和圖片內容上增加了動畫示意、工程施工工藝錄像等。使用這樣的課件進行教學，學生的注意力更加集中，學習興趣更加濃厚，原本比較枯燥的不宜看懂的施工構造詳圖部分，學生學起來也比較輕松。

（三）更新教學內容，與實際工程同步

房屋建筑學課程涉及到的內容是動態、發展、變化的，其中包括：建筑設計新的理論方法、建筑新材料、建筑施工新方法、新技術等。所以存在一個普遍的問題，即很多教材中的部分內容會滯后于現行技術規范。這就要求教師在備課的時候，不僅要重視教材內容還要多參閱專業期刊、多關注網上的專業網站，要跟上先進的理論和方法。

要進一步優化教學內容。對于一些傳統的、淘汰的技術可以少講略講，如：標準機制粘土磚墻、木樓板、屋面防水三氈四油的做法、實腹鋼門窗等;[2]對于開始普遍使用的新技術方法應重點介紹，如：壓型鋼板復合樓板、空間結構曲面屋頂構造、幕墻構造、無障礙設計構造、門窗的熱工性能、屋面綠化做法、建筑保溫隔熱等。要隨著技術的發展而不斷更新教學內容，力求達到與實際工程技術發展同步。

（四）形成良好溝通，師生雙向互動

課堂不僅是教師的舞臺更是學生展現自己的舞臺。師生之間應有良好的溝通，使課堂成為一個雙向互動的課堂。首先，在開始上課之前教師可以做一個簡單的問卷調查，如：你是否了解房屋建筑學這門課？你希望從這門課上學習到什么？你喜歡什么樣的老師？你喜歡什么樣的教學方式？等等。通過這些問題可以了解學生對待這門課的認識及重視情況和對授課老師的期待。教師根據掌握的情況要及時調節授課方法，不可千篇一律照本宣科。其次，對于每堂課學生的收獲情況也要很好地把握。在教學中設置提問環節，重點難點內容可以講完之后馬上進行提問，這樣可以刺激學生的瞬間記憶能力。進行新內容講解之前也要對以往內容進行提問，幫助學生回憶。提問的時候為了避免學生產生逆反情緒，結合簡單的數字游戲，讓游戲出錯的學生來回答。最后，為了調動學生學習的積極性，選擇部分教學內容讓學生參與進來，如在介紹建筑體型及立面設計部分，布置學生從體型及立面設計特點等方面來介紹一棟建筑，可以通過多媒體展示并講解自己的成果。

二、認真做好課程設計，提高學生實踐能力

（一）選擇適當的課程設計題目，合理安排時間

在房屋建筑學理論教學之后安排課程設計任務。課程設計的目的是讓學生結合理論學習進行建筑設計、施工圖繪制等的實踐訓練。內容包括：熟悉設計任務書、建筑方案設計、建筑施工圖繪制及配合相關說明等。在時間安排上，要求在一周之內完成。時間緊、任務重，而土木工程專業學生從學完制圖課程之后到學習建筑設計間隔時間也比較長，建筑設計又要圖紙表現，因此，課程設計的題目選擇不宜太難。綜合考慮，課程設計題目確定為單元式多層住宅設計比較適宜。

選擇單元式多層住宅設計對于大部分學生來說比較熟悉，并且建筑面積不大、建筑功能簡單、相關建筑設計資料齊全，適合剛開始學習建筑設計的學生。建筑部分要求繪制樓梯的詳圖，統一要求平臺下作為單元出入口。這也是樓梯設計部分的一個難點，加入設計中可以更好地考查學生學習的效果。

（二）端正學習態度，強化課程設計過程

房屋建筑學課程設計的時間一般快臨近期末，學生學習任務比較緊張，這使得一部分學生抱著蒙混過關的態度，失去一個非常好的實踐機會，為大四畢業設計也埋下隱患。因此，教師在開始設計之前要做好學生的思想動員工作，使學生充分認識課程設計的重要性。課程設計任務書也可以提前布置，將查閱資料和思考方案的時間與集中設計的時間錯開。

教師應該強化課程設計的過程管理，合理安排設計階段內容。設計分為建筑設計、草圖繪制、施工圖繪制三個階段。在做建筑設計的過程中學生可以隨時和教師溝通，將不明白的問題進行討論。之后繪制草圖，教師集中檢查草圖兩次。第一次為底層平面圖和主立面圖;第二次為剖面圖，包括樓梯剖面圖。對每個學生的檢查都予以記錄，合格之后方可進入到下一個階段的設計。最后進入繪制施工圖階段，階段檢查合格的學生才具備提交圖紙資格。在嚴格的要求下，學生均可以按時保質地完成課程設計任務。

（三）重視設計成果，合理評定成績

課程設計完成后，不能只是簡單地給個成績了事，而是要全面地總結并針對出現的問題對學生進行后期指導。雖然在看草圖階段的時候已經為學生指出了不足，但是在最后繪制圖紙的過程中還是會出現很多細節問題，這些問題是在草圖階段不易發現的。而建筑施工圖要求清晰、準確、繪制到位，這也給教師提出更多要求，審圖要格外細致，并將有問題的地方標注出來，[3]然后反饋給學生做最后的修改。教師對于普遍出現的問題做出總結，在下一輪課程設計的時候提前告知學生哪些地方容易犯錯，哪些問題需要特別注意。在評定成績時主要從幾個方面考查：平時出勤情況、草圖繪制、方案創新點、標準施工圖繪制、后期問題改正情況，最后綜合以上方面合理地評定學生成績。

目前，房屋建筑學課程設計由于實際情況還存在一定的問題。如：師資不足，一位教師要負責幾十人的設計指導工作，分給每位學生的精力和時間都是有限的，這必然限制了設計題目選擇比較簡單。成績評定主要以教師評閱為主，學生還沒有參與到對自己設計作品的介紹和答辯環節。這些都是需要進一步改革的重要方面，應該讓學生有機會充分展示自己的成果，這樣可以增加學生的學習興趣，并提高課程設計質量。

參考文獻：

[1]劉春霞.淺議《房屋建筑學》課程教學存在的問題與教學改革[J].才智，2019（24）：186.

[2]周蕾，周峰.慕課平臺下的房屋建筑學課程教學研究[J].現代職業教育，2018（34）：270-271.

[3]董黎.房屋建筑學[M].北京：高等教育出版社，2016.