基于新課標下高中化學生活化教學培養策略

陳林

【摘要】? 高中階段的化學知識相對比較抽象，且學習的內容相對比較的復雜。為了幫助學生提高自身的化學能力，保證化學課堂的教學效率，激發學生學習化學的興趣，教師在教學過程中可以將化學知識與生活實際進行結合，幫助學生加深對化學知識的理解。同樣，生活化教學也能夠為學生提供一個輕松的教學氛圍，有效地幫助學生緩解在學習方面的壓力。本文主要從實際教學經驗出發，從生活現象、生活經驗、生活資源三個方面進行高中化學生活化教學探究。

【關鍵詞】? 高中化學 生活化教學 策略探究

【中圖分類號】? G633.8? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-134-01

化學本身在生活中的應用比較的廣泛，將高中化學知識與生活進行結合有效幫助學生提高對化學的理解。學生從自己的已有生活經驗出發完成化學學習，幫助學生加深對化學的理解程度，讓學生能夠將化學知識應用到日常生活之中。高中化學教學過程中的生活教學極大地幫助學生擺脫了課本的束縛，讓學生的思維能夠得到更加長遠的發展。

一、通過生活現象引導學生進行學習

高中化學知識在學習的過程中會覺得比較的抽象，學生在學習時理解起來比較的困難，學生在學習時提不起學習的熱情。高中階段的學生相對而言生活經驗較多，教師在教學過程中就可以引導學生從自身的生活經驗出發，進行高中化學的學習。教師通過引導學生觀察生活中的現象，引入所要學習的化學知識，從而在學生學習之前就為學生奠定一定的基礎，幫助學生在接下來的學習過程中加深理解，同時讓學生在教學開始時就能夠產生學習的興趣，活躍化學課堂中的教學氛圍。

例如：在學習有關碳酸鈉和碳酸氫鈉的相關知識時，碳酸鈉在生活中也被稱為蘇打，教師可以引導學生觀察家中家長在做饅頭時會加入什么，在加入這個物質靜放發酵一段時間之后為什么會變得松軟并且面團中會出現氣孔，學生通過觀察面團的發酵情況結合課本上有關碳酸鈉和碳酸氫鈉之間的化學方程式的轉換，學生在學習的過程中也能夠對這兩種物質記憶得更加深刻，同時也能夠引導學生將自己學習過的化學知識應用在生活之中。幫助學生學習抽象的化學方程式，讓學生在學習的過程中比較的輕松，同時在課后的時間內進行不斷的復習觀察也能夠逐步加深學生對化學知識的印象。

二、通過生活經驗引導學生進行學習

學生在學習化學方程式時經常會出現記憶混亂的現象，同時由于化學方程中涉及的物質比較的龐雜，學生在記憶的過程中也會覺得比較的困難。教師可以利用生活中的經驗，將生活中的有關化學現象轉移到課堂之中，學生通過在課堂中進行觀察完成對于化學知識的學習。在這個過程中教師不光幫助學生提高了化學知識的理解，同時也能夠幫助學生通過自己所學習到的化學知識解釋生活中的現象，激發學生對于化學學習的興趣，讓學生升起對化學學習的欲望。

例如：在家庭中經常會使用“84”進行消毒，幫助人們將衣物進行漂白，但是人們會發現用“84”進行漂白的衣服并不是一種都是白色的，在經過一段時間之后漂白的衣物開始慢慢地變黃。教師可以將這一生活經驗轉移到課堂之中，讓學生在課堂中進行討論思考衣物變黃的真正原因，教師可以在旁進行思維的引導。在經過討論之后，學生們發現衣物之所以變黃和當地的水源有很大的聯系，很多地區的水質由于本身含鐵豐富的原因，“84”在進行漂白的過程中可能會與其中的鐵發生氧化反應，導致衣物開始變黃，或者是由于部分衣物上的物質在進行漂白后發生了化學變化，由于衣物長時間暴露在空氣中，這些發生變化的物質由于空氣中的氧發生反應，種種原由之下衣物在一段時間之后便開始泛黃。教師通過在課堂上為學生講解生活中的經驗，引導學生進行探究學習，同時不斷地提高學生的興趣讓學生在學習的過程中動力十足。

三、通過生活資源幫助學生進行學習

提高學生化學成績除了在課堂不斷地引導學生進行學習之外，同樣在課后也要幫助學生進行知識的鞏固。課后知識的不斷鞏固能夠有效幫助學生加深對化學知識的理解和記憶，同時這樣的方式也能夠為教師節約更多的課上時間，讓學生能夠學習更多的重難點知識。教師在課后可以為學生進行化學習題的設置，讓學生通過生活中觸手可及的資源進行有趣的化學小實驗，不斷地鞏固學生的化學知識，同時幫助學生全面提高自身的化學能力。

例如：教師在為學生講解粗鹽提純之后，教師在課后就可以為學生布置相關的任務，讓學生在家中找到相關的化學實驗工具，比如酒精燈濾紙等實驗物品，對于一些不好尋找的實驗道具，教師就可以引導學生找出代替的道具進行實驗，在這個過程中不斷地刺激學生的探究欲望和學習的興趣，讓學生不斷的思考加深所學習過的化學知識。

時代的不斷發展人們在生活中接觸的化學也越來越多，高中階段的化學只是較為抽象，教師從生活中找尋相關現象，能夠有效幫助學生提高學習化學的興趣，同時也能夠幫助教師活躍課堂之中的氛圍，讓學生積極地參與到課堂教學之中，幫助學生全面提升自身的化學能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]趙海萍.新課程下高中化學生活化教學的實踐研究[J].青年時代，2015（20）：263-263.

[2]胡立佳.高中化學生活化教學策略研究[J].學周刊，2014（24）：34.