校園欺凌現象和策略研究

高雯萍

【摘要】? 近年來隨著媒體行業的發展，社交工具的廣泛普及，越來越多的校園欺凌事件出現在公眾的面前，引起了國家和全社會的高度重視。而本文將從農村初中學校的角度出發，對校園欺凌現象和策略進行研究。

【關鍵詞】? 校園欺凌 策略 研究

【中圖分類號】? G637? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-009-01

引言

國務院教育督導委員會曾在2016年發布了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，這是第一次從國家層面上發布的關于校園欺凌的整治通知，在這一個標志性的通知之后，2018年的11月12日，廣東省教育廳等13部門聯合出臺了《加強中小學生欺凌綜合治理方案的實施辦法（試行）》，對校園欺凌的分類、預防、治理等問題作出明確規定，可見治理校園欺凌仍然是今后德育教育的重點。

一、農村初中校園欺凌現象的特點分析

1.隱蔽性。由于生活所迫，大多農村孩子的父母都外出打工，造成農村學校里的留守兒童占了學校總人數中非常大的比例。在留守兒童中，每月至少2～3次欺負別人的學生占26.3%，被欺負的學生占了36.3%，而看到別人被欺負的則有48.6%。父母不在身邊，即使發生了校園欺凌事件，不管是受害者還是欺負者，都不容易被發現，具有很大的隱蔽性，這也是為什么發生在留守兒童身上的校園欺凌比例較大的原因之一。

2.持續性。在《加強中小學生欺凌綜合治理方案的實施辦法（試行）》中，校園欺凌是指發生在校園內外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。由此可見，校園欺凌事件有時候并不是單一的一次，而是有可能具有一定的持續性。校園欺凌中的欺負者往往欺負的都是性格比較內向，不敢將事情告知老師或父母的人，在實施校園欺凌后，欺負者如果沒有受到相應的懲罰，那么他有可能變本加厲的繼續實施欺凌。如果受害者告訴老師或父母，不管懲罰的過輕還是過重，都有可能激起欺負者的反擊。

3.網絡化。由于互聯網及移動通訊技術的迅速發展及廣泛使用，現如今是社交媒體大放異彩的時代，包括微博，微信，QQ，博客，人人網，各種論壇等，信息可以在短時間內迅速擴散，好的輿論導向可以捧起一個人，而不好的輿論則可以把人重重摔下。另一方面，由于還沒實施網絡實名制，網絡欺凌變得非常容易并隱蔽。傳統的欺凌者轉戰到網絡上，讓欺凌事件逐步網絡化。欺凌者利用網絡的便利性，隱蔽性和快速傳播性，可以通過文字、圖片或聲音故意中傷受害者。受害者如果心里素質不夠強，極容易在精神上受到傷害，從而影響學習，生活和社交等等。

二、針對農村初中校園欺凌現象的特點，制定具有針對性的策略

1.加強防治校園欺凌相關法律和知識的宣傳教育，讓學生懂得通過正當途徑維護自身權益。學校可以通過廣播、宣傳欄、板報等形式普及防治校園欺凌的相關知識和法律，特別要加強學習最近出臺的《加強中小學生欺凌綜合治理方案的實施辦法（試行）》，學校一定要利用好班會課這種思想道德教育陣地，在班會課上開展以防治校園欺凌為內容的主題班會，結合本校和其他學校的校園欺凌事件，讓學生知道校園欺凌的定義和有效的解決途徑，并能正確區分什么樣的事情是屬于玩笑，什么樣的事情是屬于校園欺，例如，《加強中小學生欺凌綜合治理方案的實施辦法（試行）》中就規定給他人取侮辱性綽號也是一種校園欺凌。除此之外還可以邀請學校的法制顧問開展防治校園欺凌的專題講座，讓學生懂法守法。更可以讓學生觀看有關校園欺凌題材的電影，使學生更直觀的感受校園欺凌給人帶來的傷害，如《悲傷逆流成河》、《放學后的屋頂》、《聲之形》等等，在電影的渲染下，學生會有代入感，也能很好的意識到作為旁觀者的不作為也是一種參與。

2.以學校為主導，加強學校和社會、家庭三方的合力。教師要常深入班級、宿舍，了解學生的動態，特別關注留守兒童、單親家庭的兒童，當校園欺凌事件第一次被發現的時候，學校要發揮主導作用，聯合家庭和社區，三方要目標一致，持續關注后續發展，因為校園欺凌具有延續性，不可認為事件處理一次就可以一勞永逸。學校方面要做到持續關注學生后續的情況，可以設立專項組跟蹤和訪談，如發現校園欺凌的苗頭，就要及時的采取措施，把苗頭掐滅，必要時求助心理咨詢室，從心理學上解決問題。在家庭方面，家長要關注學生的行為跟以往有何不同，心理是否發生了變化等等，同時給予孩子足夠的愛和陪伴的時間，要讓欺凌者認識到校園欺凌的錯誤性，讓受害者相信家人會是最堅強的后盾。社會要發揮電視，電影，廣告，雜志等媒體平臺的作用，給學生創造一個有著正確價值觀、人生觀的大環境，這種大環境能對學生起到一種潛移默化的作用。

3.引導學生正確使用網絡并做好監督工作。學校和家庭相互配合，讓孩子盡量少的接觸和使用電腦和手機，對他們的使用時間和頻率要做限制，切不可沉迷網絡，父母要做好榜樣的作用，讓孩子把精力都放在學習上，在使用網絡的過程中，則需要教師和父母共同加強對學生文明使用網絡的教育。另一方面，要形成監督體制，可以在班里安插安全監督員，當發現有網絡校園欺凌的苗頭，必須及時報告老師，把校園欺凌扼殺在萌芽階段。

總之，農村的校園欺凌具有它自己的特點，我們的工作也要具有針對性，而且校園欺凌不是一種短暫的現象，我們要做好長期與校園欺凌作斗爭的思想準備，即使在風平浪靜的校園，也不能松懈對這方面的教育。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李愛.青少年欺凌現象探析[J].教學與管理，2016，（03）：66-68.

[2]王玉香.農村留守青少年校園欺凌的質性研究[J].中國青年研究，2016，（12）：70-72.