“音”為有你 “媒”從中來

楊春曉

【摘 要】在幼兒音樂活動中運用多媒體有助于打造溫馨輕松的音樂氛圍，對培養(yǎng)幼兒歌唱興趣，推進素質(zhì)教育有積極影響。本文首先分析了多媒體對幼兒音樂活動的促進作用，進而從三個方面闡述了運用多媒體技術(shù)的具體策略，以推進我國幼兒音樂教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體;幼兒音樂;教學策略

一、多媒體對幼兒音樂活動的促進作用

創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的音樂氛圍有助于培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，使幼兒在音樂活動中更投入，能盡情享受音樂帶來的快樂。教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)與教學相符的音樂情境，使幼兒在活動開始前表現(xiàn)出積極性，從而為后面的音樂活動做鋪墊，使幼兒準確領(lǐng)悟到音樂的內(nèi)涵。比如教學《大雨和小雨》時，教師就可以利用多媒體播放出下雨的動畫場景，讓幼兒細細聽雨的聲音，有助于激發(fā)幼兒想象力，啟發(fā)幼兒對于雨天的情景想象。視聽結(jié)合，從而降低教學難度。

幼兒認知水平尚處于發(fā)展中，對音樂活動中的一些歌詞并不理解，教師可以播放多媒體課件，讓幼兒結(jié)合視頻內(nèi)容跟著唱出來，這樣既能看到又能聽到，可以有效降低音樂教學的難度。通常情況下，教師用語言來形容某些事物時，幼兒可能不理解具體的詞匯，不能準確理解教師的意思。而在多媒體的演示下，教師可以將具體的情境直接呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒能準確把握音樂節(jié)奏，理解歌曲的含義[1]。

二、利用多媒體促進幼兒音樂活動的有效策略

（一）合理控制應(yīng)用時長，激發(fā)幼兒主動性

在素質(zhì)教育背景下，幼兒音樂活動要充分調(diào)動幼兒的學習主動性，要讓幼兒在活動中積極思考、多多練習，因此在多媒體的應(yīng)用時長上就必須合理控制。部分教師過于依賴多媒體打造的良好氛圍，導(dǎo)致活動過程中過多使用多媒體，幼兒的學習過程變?yōu)橛^看動畫的過程，活動中缺乏主動性和積極性，偏離了素質(zhì)教育的要求。教師要合理運用多媒體的各種功能，引導(dǎo)幼兒在活動中多實踐，且在活動中要重視幼兒的主體地位，將大部分時間交給幼兒。

比如在教唱與秋季相關(guān)的歌曲時，教師要先啟發(fā)幼兒，可以讓幼兒說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)，當幼兒回答出“秋季”后，教師可繼續(xù)啟發(fā)：秋天的大自然有哪些美麗的景物？當幼兒們說到火紅的楓葉后，教師可以引入要學的歌曲《秋天多么美》，播放多媒體讓幼兒們欣賞歌曲。歌曲播放結(jié)束后，教師要與幼兒進行互動，引導(dǎo)幼兒思考歌曲是幾拍的，隨后要用多媒體展示歌詞，帶領(lǐng)幼兒哼唱三遍。在教師的教導(dǎo)下，幼兒們對于歌曲有更準確的了解，也能逐漸熟悉歌曲，這時候，教師可以第二次播放歌曲，并安排幼兒們用打擊樂器伴奏，一邊歌唱一邊演奏。在良好的音樂氛圍中，幼兒們能一邊跟著視頻清唱，一邊用樂器伴奏，多媒體的視頻播放時間并不長，兩次播放大約10分鐘左右。第一次播放歌曲是讓幼兒們對新的歌曲進行認識，使幼兒熟悉歌曲的旋律和歌詞。通過教師的引導(dǎo)，幼兒們能對歌曲進行演唱，并學會用打擊樂器伴奏。在第二次播放歌曲時，幼兒們可以參與到活動中，邊唱邊演奏，活動氛圍融洽[2]。

應(yīng)用多媒體時，教師要注意不要過于依賴多媒體，必須合理控制使用時間，還要和幼兒產(chǎn)生互動，激發(fā)幼兒的主動性。通過有效的引導(dǎo)和訓練，幼兒們能逐漸熟悉歌曲，在表演時也能跟上多媒體的視頻播放，可以得到較好的教學效果。

（二）合理選擇切入角度，啟發(fā)幼兒探索欲

教師應(yīng)科學應(yīng)用多媒體，以音樂活動的教學內(nèi)容為主，多媒體為輔，促進幼兒對音樂內(nèi)容的理解。在音樂活動中，并不是所有教學內(nèi)容都適合使用多媒體。在歌曲教學、音樂欣賞的教學活動中，應(yīng)用多媒體能促進幼兒對歌詞以及歌曲內(nèi)涵的理解，能起到好的效果。然而在一些實踐練習階段，要以教學和實踐為主，不能讓多媒體占據(jù)過多時間，要充分啟發(fā)幼兒對使用樂器、演唱技巧的理解。

比如教師引導(dǎo)大班幼兒演奏《拉拉勾》時，就要充分展現(xiàn)出師幼之間的互動。教師要引導(dǎo)幼兒學會看指揮，教師自身也要注重節(jié)奏變化，為幼兒演奏做出正確引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)幼兒學會分聲部看指揮。為了促進幼兒的演奏記憶，可以將幼兒進行劃分，并明確各聲部的演奏范圍。教師可以將幼兒按照顏色分區(qū)域，并安排幼兒們找到自己所屬的顏色，要將各種顏色代表的聲部體現(xiàn)在多媒體課件中。教學時，教師可以通過多媒體課件為幼兒說明演奏時的要求，使幼兒清楚認識到自己所屬的聲部要在什么時候配合演奏，促進音樂活動的有序進行。在演奏訓練中，教師要訓練大班幼兒看手勢的能力和反應(yīng)能力，使幼兒的即興演奏水平得以提升。這一訓練就必須在實踐中完成，多媒體只需要進行輔助教學。

在音樂活動中，必須合理運用多媒體，不能為了使用而使用，必須要確保教學質(zhì)量，使幼兒能透過多媒體對音樂內(nèi)容有更準確的理解。教師要結(jié)合教學實際情況巧妙安排，教學一些歌詞、節(jié)奏簡單的歌曲時只播放1-2遍歌曲，對于較難的歌曲進行教學時也要重視與幼兒的互動，務(wù)必充分調(diào)動幼兒積極性，使幼兒充分參與、樂在其中[3]。

（三）合理協(xié)調(diào)多媒體與教學，提高音樂教學效率

多媒體能有效創(chuàng)設(shè)輕松愉快的音樂氛圍，對音樂活動的開展有積極作用。然而在實際教學中，教師也要做到合理安排，要確保教學效率，不能過于依賴多媒體導(dǎo)致教學目標難以完成。比如在音樂活動中，教師通常利用多媒體的兒歌動畫吸引幼兒，使幼兒沉浸在欣賞動畫歌曲的樂趣中，卻忽視了對幼兒歌唱技巧訓練。可以將多媒體與其他教學手段融合，促進教學的趣味性，教師提前做好教學規(guī)劃，確定好每一環(huán)節(jié)的時長，從而確保完成教學的基本任務(wù)。

比如教大班幼兒學唱《春曉》時，教師就要提前制定教學目標，規(guī)劃好本節(jié)課的教學計劃。要通過學習歌曲使幼兒們體會快且跳躍的唱法，并熟悉慢且連貫的唱法，同時在歌曲的學習中我們也可以融入對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。開始上課后，教師要先引導(dǎo)幼兒們說出春天的特點。當孩子們說出“春天有美麗的花兒”后，老師給孩子們準備花兒頭飾進行表演。隨后，教師要安排幼兒們一起欣賞歌曲《春曉》。當幼兒們熟悉一遍歌曲后，教師再逐句教幼兒們歌唱，使幼兒們能背下歌詞，可以跟著音樂一起歌唱。以此為主體，我們也可以融入表演活動。正式表演時，要安排幼兒們進行分角色表演。表演過程中，幼兒們要一邊歌唱一邊做出各種動作，能充分激發(fā)幼兒們的想象力，使整個活動過程輕松愉快，內(nèi)容十分豐富。

因此，為了提高音樂活動的教學效率，教師要提前明確教學目標，更要認真思考多媒體在教學中的促進作用，更要規(guī)劃好應(yīng)在何時使用多媒體。只有做好合理規(guī)劃才能在教學中有條不紊，不至于偏離中心，影響教學效率[4]。

三、結(jié)語

多媒體雖然在教育教學中有諸多優(yōu)勢，但要合理發(fā)揮其作用還需要教師有足夠的智慧。教師要充分認識到幼兒是音樂活動的主體，教學要圍繞提高幼兒聲樂技巧，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)展開，要運用多媒體激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒做到主動學習、樂于參與。只有這樣，多媒體才能真正發(fā)揮作用，促進幼兒音樂教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸彩萍.淺談多媒體在幼兒園音樂教學中的有效策略[J].學周刊，2017（9）：200～201.

[2]秦仲驪.淺談多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2018，384（36）：156～157.

[3]邱悅.多媒體技術(shù)下的幼兒音樂教學探討[J].情感讀本，2018（35）：3.

[4]閆慧梅.現(xiàn)代多媒體對幼兒音樂活動的作用[J].情感讀本，2018（2）：9.