臨床護理帶教的工作體會

毛玉翠

【摘 要】目的：提高護生綜合素質，更好地將理論與實踐相結合，適應臨床護理工作。方法：護理老師通過多元化帶教的方法和方式對護生進行培養，取得一定的成效。結果：作者介紹了自己臨床帶教工作中的體會，以期為護生的臨床實習培養環節提供一定的參考。

【關鍵詞】 臨床護理;帶教;工作體會

護理臨床實習是護理教學的重要組成部分，是學校教育的深化和延續，幫助護生將學校所學的理論知識轉移到以患者為中心的高質量護理中的有效途徑【1】。帶教質量的優劣直接關系到能否培養合格的專業人才問題。現結合本人的臨床經驗對帶教工作中存在的問題及工作體會進行如下總結：

1 加強護生實習期間的職業道德教育

1.1培養護生主動服務意識

新的就醫環境對護理人員的服務品質需求越來越高，護理服務意識決定著護理服務品質【2】。具體方法如下：

1.1.1加強崗前培訓。培訓的內容主要包括護理的職業道德，護理禮儀、護患溝通技巧和護理安全管理等，重在培養護生的主動服務意識。

1.1.2各病區建立基礎護理、生活護理量化表，并建立護生服務態度和服務意識測評制度，具體帶教老師定時進行檢查和評定，測評內容包括服務態度、禮貌用語、操作前后規范服務等。測評成績為平時態度目標考核成績【3】。

1.1.3加強對健康教育能力的培養。健康教育不僅是一種醫療需要，同時也是一種服務，在醫療工作中起到了事半功倍的作用。可以安排每周護生對一例患者進行健康教育一次，帶教老師予以考核指導，作為出科考試的一項內容。

1.2培養護生安全意識

在臨床帶教中不難發現，很多護生缺乏法律意識和自我保護意識，說話不注意方式方法，對業務水平生疏，不嚴格執行“三查七對”制度，缺乏工作責任心等都是造成不安全的嚴重隱患。因此，在新形勢下加強對護生安全意識的培養迫在眉睫。具體方法如下：

1.2.1加強法律知識的學習，提高護生法律意識。

1.2.2加強責任心，強調“三查七對”的重要性。

1.2.3加強操作規范學習，提高專業技術水平。

1.2.4鼓勵護生與患者溝通交流，改善服務態度。

1.2.5培養慎獨精神，提高自身道德修養。

2 開展多種形式的教學活動

2.1做好崗前培訓

下臨床前進行的崗前教育，使護生在下臨床前對即將從事的護理工作有所了解，強化護生的制度意識和護理安全意識，培養其良好的服務意識【4】。

2.2入科教育

入科后第一天對護生實施入科教育，幫助其盡快的適應新科室的各項工作及環境、熟悉和掌握專科病種、專科操作等，更好的完成實習任務【4】。

2.3科內小講座

由總帶教進行組織或科室護士長安排，每周定時進行。講授內容涉及新理論、新技術、健康教育、護患溝通技巧及專科疾病知識。在講授完專科知識以后，以提問的形式對護生考核，以加深護生的印象。

2.4教學查房

參與每月護士長查房一次，指導護生獨立完成護理查房文件書寫并進行全面的綜合指導。

3 采用多元化教學模式，優勢互補

3.1傳統教學法

傳授學生護理學的基礎理論、基本知識和基本技能教師可通過提問和講解等方式與學生之間進行互動。

3.2 PBL教學法

PBL教學法通過“以問題為中心，以學生為主體”，在教師的引導中，圍繞某一個問題進行研究的學習過程，不僅激起學生的學習興趣，促進學生不斷思考;還鍛煉了學生查閱資料，檢索文獻的能力，提高了學生歸納總結，綜合理解的能力，更是培養了學生的創新意識和團隊合作精神【5】。

3.3互動式教學模式

互動式教學模式是適應當代社會而出現的一種新的教學模式，在教學中強調教師與學生之間、學生與學生之間、學生與患者之間的互動，充分調動了護生的積極性和創造性，保障住院患者安全，提高臨床護生動手操作能力和臨床思維能力，發揮護生實習過程中的主體地位【6】。

3.4小組合作教學法

小組合作需要小組成員之間分工明確，團結合作，有助于信息交換并進行深入討論，從而拓展廣的學習空間，提高各成員的自學能力和思維創新能力【7】。4.以激勵為機制，因材施教

帶教老師培養學生的操作能力應因材施教、循序漸進【8】。帶教老師不應該批評指責護生，應以鼓勵的話語激勵護生，耐心地指出其操作失敗的原因，幫助其克服怯懦心理，鼓勵并指導學生進行再次操作，使護生體會到自己作為一名護理人員幫助患者解決病患的價值感和存在感。

5 定期召開帶教老師及護生座談會

通過帶教工作，作者認為帶教老師必須自身嚴格要求、規范操作、言傳與身教相結合，使護生耳濡目染地掌握規范的操作技能，樹立全心全意為患者服務的思想，加強職業道德和素質，確保臨床實習生培養目標的實現，為臨床輸送高素質的實用型護理人才。

參考文獻

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