基于數學競賽的大學數學教學改革與創新人才培養探究

吳玉東 周慶欣 高春濤 張敬信 苗秀鳳

【摘要】大學生數學競賽是創新人才培養的重要模式之一，也是促進高校大學數學教學改革的有效手段。通過大學生數學競賽可以培養學生的數學思維能力、分析問題、解決問題能力，同時對于培養大學生的自主創新能力也有一定的促進作用，進而使學生的綜合素質得到明顯提升。

【關鍵詞】數學競賽? 思維能力? 自主創新? 綜合素質

【基金項目】2018年度黑龍江省高等教育教學改革研究重點項目“基于數學學科競賽的學生自主創新能力培養的教學探究”（SJGZ20180026）;哈爾濱商業大學2018年度教學改革與教學研究重點項目“基于數學學科競賽的學生自主創新能力培養的教學探究”（HSDJY201801（Z））;黑龍江省教育科學“十三五”規劃2018年度備案課題“‘供給側改革背景下大學數學教學內容設計與創新實踐”（GJC1318044）。

【中圖分類號】G642;O1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0234-01

一、引言

全國大學生數學競賽是由中國數學會主辦，各省數學會承辦的，面向全國大學生的一項學科競賽。大學數學競賽主要是以大學數學基礎知識為依據，對其內容進行了擴展和加深，考試形式主要采用筆試。通過此項競賽可以提高學生學習數學的興趣和主動性，同時在培養創新人才、大學數學課程建設與改革方面也起著積極的推動作用。

二、數學競賽與大學數學教學改革

大學數學教學不僅讓學生學會數學文化知識，而且更重要的是培養學生的創造性思維能力，能夠綜合應用數學知識分析問題、解決問題。然而目前如何培養學生的創造性思維，是我們在大學數學教學中應該重點關注的問題。為了推進大學數學課程的改革和建設，提高大學數學的教學水平，培養學生開闊的數學思維能力，中國數學會決定每年舉辦一次全國大學生數學競賽。開展大學生數學競賽，使得學生數學基礎在培訓中得以強化、數學的應用能力得以提高、知識結構更加合理。該項賽事不僅使學生學會了從不同角度更深入的去分析數學問題，找出問題的本質，而且學生的解題思路拓寬了，思維靈活了，真正做到了觸類旁通。

為了培養學生學習大學數學的興趣，深入推進高等學校數學教學改革，教師隊伍自身素質的提高是非常關鍵的。要搞好數學競賽，不僅需要學生的努力，還需要教師不斷地提升自己的綜合素質，不斷探索先進的教學方法和教學理念。對于教師來說，一成不變的教學勢必會讓學生缺乏興趣，大學數學競賽活動的開展，增加了對數學課程的重視程度，充分發揮數學的基礎學科作用，激發學生的學習興趣，讓學生從被動接受變成主動參與。綜上，我們可以看到數學競賽與大學數學教學改革是相輔相成、相互促進的，并能夠全面提升學生的綜合素質，同時教師的教學積極性和教學水平也得到了促進和提高。

三、數學競賽與創新人才培養

培養大學生的創新能力是21世紀實施素質教育的一個重要內容，高等學校是培養大學生創新能力的重要基地。大學生數學競賽不僅能激發學生學習數學的興趣，而且也培養了學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。通過數學競賽使學生的思維方式更靈活，學生的視野更開拓，對數學本質的理解力、創造力也更豐富。數學競賽前的培訓過程是思維深刻性的開發過程，在培訓過程中改變以往按章節逐步復習的授課方式，而是針對試題中的所涉及問題來講解知識點并延伸拓展相關知識點，使學生真正的帶著問題去學習和復習。數學教學要想真正提高學生的創新能力，就必須注重培養學生思維的創造性。通過參加數學競賽，學生的思維受到啟發，思維水平得到提高，思維的創造性也培養起來了。

總之，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，創新能力是衡量人才的重要標準。培養大學生創新能力是社會發展的需要，是大學生自身發展的需要，是一項長期系統工程，需要我們不斷地探索與實踐，使創新人才培養真正做好做實。

四、結語

大學生數學競賽是進行高等數學教學改革與創新人才培養的重要組成部分之一。學生要正視參加數學競賽的真正意義，參加數學競賽的目的并不只是獲得獎項，而是通過賽前培訓和競賽過程來鍛煉和提升自身學習能力。競賽結束后，對競賽過程與競賽成績進行總結，找出不足并能及時改進。一方面為今后數學競賽工作的開展與學生數學思維能力和數學創新能力的培養做更好的準備;另一方面也更好的促進了高等數學教學改革的開展，從而使高等數學教學與數學競賽相得益彰，使得學生的數學能力及創新能力取得實質性的增強，從而提高了學生的綜合素質。

參考文獻：

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[3]孟桂芝，王樹忠，宋迎春.基于數學競賽的高等數學教學改革初探[J].黑龍江教育（高教研究預評估），2015（10）.

作者簡介：

吳玉東，女，哈爾濱商業大學基礎科學學院副教授，碩士生導師，主要研究方向為數理統計、數學建模與數學競賽。