情景教學模式提高小學生足球?qū)W習興趣的研究

李毅權(quán)

【摘要】足球運動是我國體育事業(yè)的關(guān)鍵組成部分，隨著社會對于足球運動的關(guān)注度不斷提高，小學足球事業(yè)的發(fā)展成為了一種必然趨勢。足球運動的推廣與發(fā)展取決于學生對于足球的學習興趣，本文簡要分析了足球?qū)W習興趣的重要意義，并對如何使用情境教學模式進行了深入的探究。

【關(guān)鍵詞】情景教學模式? 小學生? 足球?qū)W習興趣

【基金項目】本文系增城區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃（2017年度）立項課題“情景教學模式提高小學生足球?qū)W習興趣的研究”（課題編號：ZC2017005）研究成果。

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0226-02

長期以來，足球運動一直是我國運動事業(yè)的短板和弱項，且已經(jīng)持續(xù)多年沒有獲得本質(zhì)上的突破。導致這種現(xiàn)象存在的主要原因在于我國長期缺乏對于青少年足球人才的培養(yǎng)，青少年對于足球運動的學習興趣不足。為達到改善這種現(xiàn)狀，為國家培養(yǎng)更多的足球人才，就必須從小學階段重視對于學生足球?qū)W習興趣的提升，通過校園足球的方式來促進足球事業(yè)的整體發(fā)展。

一、足球?qū)W習興趣的意義

從我國足球事業(yè)的發(fā)展角度來看，足球?qū)W習興趣的培養(yǎng)可以建立以校園為載體，足球俱樂部為主體的多層次足球人才青訓體系，進而為我國的足球運動提供充足的人才儲備。同時，從小學階段進行足球運動的普及可以加快足球運動在我國的發(fā)展速度，讓其真正成為大眾化的運動項目。而從學生個人發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)學生的足球?qū)W習興趣可以緩和文化課學習所帶來的壓力，豐富學生的課余生活，鍛煉學生的體魄，讓學生形成終身健身、終身運動的意識。且通過足球訓練可以有效促進學生形成合作意識，促進學生全方位發(fā)展。

二、情景教學模式的應用策略

（一）建設校園足球文化

從某種角度來看，校園的足球文化對于足球運動在校園內(nèi)部是否流行起到了決定性的作用。當校園具有豐富的足球文化時，學生會在不經(jīng)意間被其所感染，逐漸萌生對于足球的興趣，并參與到足球運動當中。在建設校園足球文化的過程當中，學校方面需要充分利用一切宣傳手段對足球運動進行內(nèi)部宣傳，如黑板報、校園廣播等，讓學生在耳濡目染的過程中接受足球文化的熏陶。其次，學校的體育課程可以將足球運動視為主要的學習項目，學生可以依據(jù)自己的興趣愛好進行自主選擇運動方向，并將足球項目納入到學生的體育成績考核當中，鼓勵學生參與足球運動。最后，學校應當積極開展足球比賽等運動，讓學生在實踐當中鍛煉自己、提高自己，領(lǐng)悟足球的魅力。

（二）重視對于足球明星事跡的宣傳

體育課程的開展容易受到天氣因素的影響，當出現(xiàn)降水、降雪等天氣時，體育課程只能放置于室內(nèi)開展。在校園場地有限的情況下，多數(shù)小學不具備獨立的室內(nèi)體育館，若將體育課程放置于教室內(nèi)為學生講解運動知識，顯然不會取得較好的教學效果。當遇到這種情況下，教師可以積極使用情景教學法，為學生講解一些足球明星的事跡。例如：在講解足球明星羅納爾多的事跡時，教師可以從羅納爾多的童年講起，并使用多媒體設備營造出巴西平民窟的艱苦，重現(xiàn)羅納爾多艱苦訓練的情境。隨后，當羅納爾多成為舉世聞名的巴西球星之后，再使用多媒體設備轉(zhuǎn)變情境風格，讓球場的氛圍在教室內(nèi)重現(xiàn)。實踐證明，這種教學方式往往會吸引學生的學習興趣，且學生可以更加直觀的感受到一些足球明星在成名之前所經(jīng)歷的生活艱難，促進學生提高對于足球運動的熱愛，確保其可以充滿激情的投入到足球運動當中。

（三）使用情景教學進行足球訓練

從某種角度來看，訓練是枯燥的、乏味的，且學生的年齡普遍較小，自控能力不強，長期進行單一的動作訓練容易導致學生出現(xiàn)厭學心理。為解決這一問題，教師需要重視對于情境教學法的使用，為學生營造特殊的訓練情境。例如：在進行點球訓練時，教師可以將學生劃分為兩個小組，每個小組分別為一個單位。在開始教學之前，教師可以讓學生想象自己現(xiàn)在正在踢一場關(guān)鍵的比賽，而點球的結(jié)果將直接決定比賽的勝負。學生輪流走上點球點罰點球，并采取競爭計分的模式來決定輸贏。這樣一來，全體學生均會擁有較強的參與感，學生不僅會因為比賽結(jié)果而出現(xiàn)悲喜心情，更會仔細觀察其他人的動作要點，反復思考教師所提及的踢點球方式，琢磨自己的踢點球時的方向和動作。在經(jīng)過一次次的訓練之后，學生不僅可以掌握踢點球的要領(lǐng)，更能夠形成良好的團隊意識。由此可見，合理使用情景教學不僅可以改變足球訓練的枯燥感，更能夠切實提高訓練效果和教學效果。

三、結(jié)語

綜合來看，情景教學模式在小學足球教學中有著一定的實用性。尤其是在學生的學習興趣得到提高的情況下，學習效果、訓練效果也會得到本質(zhì)上的突破。小學體育教師需要重視對情境教學模式的應用，重視學生的興趣培養(yǎng)，推動校園足球事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉健輝.小場地比賽結(jié)合情景教學模式在足球意識培養(yǎng)效果的研究[J]. 體育時空， 2017（6）.