中學班主任德育工作的實踐路徑分析

劉智康

【摘要】中學階段是學生成長的關鍵階段，也是加強學生德育工作的重要時期。班主任是班級管理引導者，是學生的知心朋友，不僅要時刻關注學生成績的變化，還要注意學生心理的變化，將學生朝著正確的方向引領。因此，中學班主任如何高效開展德育工作，是當前學校面臨的重要問題。筆者針對當前初中班主任德育工作中的不足提出高效開展德育工作的具體路徑。

【關鍵詞】中學? 班主任? 德育

【中圖分類號】GG635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0212-01

隨著社會主義核心價值觀的弘揚和實踐，無論是讀書還是工作，道德品質都成為考量一個人發展的關鍵標尺。初中階段正是開展德育工作的關鍵階段，高效的德育工作對學生思想品德、心理發展都是非常有意義的。一旦德育工作深入學生，必然會內化其心，外化其行。因此，研究當前中學班主任德育工作的開展路徑是非常有意義的。

一、當前我國中學德育工作開展的不足

其一，社會上一些負面因素對德育工作的開展有很大的影響。改革開放40年來，我國政治、經濟、社會都發生了翻天覆地的變化，但一些負面思潮并沒有被完全遏制，如地溝油違法使用、“老賴”違約等，這些問題極大沖擊中學生的誠信認知，加之中學生社會閱歷較低，思想單純，極容易被一些負面因素所誘惑，有的甚至走上歧途。

其二，家長對學生的成長關心不夠。家庭是學生的第一所學校，父母也是學生的第一任教師。父母的言行舉止，直接影響孩子的成長。有的家長當著孩子面，吵架罵人，甚至動手打架，從不考慮孩子本身，在心理上給孩子造成了很大的負面影響;有的父母則是只關注學生的成績，雖然孩子的成績在一定程度上提高了，但與之相適應的道德素養卻沒有提升，最終淪為學習的機器;還有的家庭則過分溺愛學生，尤其是爺爺奶奶，只要有他們在孩子就可以隨意“放肆”，最終導致孩子難以管控。

其三，學校自身的德育工作體系尚未建立。中學生面臨很大的學習壓力，一些學校為了升學率忽視了德育工作，有的學校甚至將一切副科全部減少，將一切可用的時間全部用到考試科目的學習上，學生整天面臨寫不完的作業，上不完的輔導班，根本沒有時間放松精神。長期的緊張學習，極易導致學生精神障礙，有的學生甚至厭學、輟學。一些學校雖然開展了德育工作，但也多是走走形式，片面的講一些理論、看一些視頻，根本沒有引導學生去實踐，當學生面臨道德選擇時，只是一肚子理論，根本無法做出正確的選擇。

二、當前中學班主任德育工作的開展路徑

其一，做好學生的德育工作應該從家庭入手。一個人道德行為的養成主要是從小開始的，有的習慣一旦養成就很難改變。因此，作為第一任教師的家長應該營造良好的道德養成環境，創設良好家風，從小將良好的道德思想融入孩子內心。班主任可以通過微信、OA等APP直接與家長聯系，為營造良好道德養成環境提出建議。

其二，做好學生德育工作應該形成學校合力。學校是德育工作的主陣地，德育工作的開展也是一個需要多方配合的工作，家長與班主任聯合只是第一步。德育工作是一個全方位、立體化的體系，要想全方位、立體化的開展德育工作就必須要與其他任課教師聯合，加強與其他教師的溝通，對學生出現的心理波動及時掌握、分析、解決。筆者在開展班級德育工作時采取的是“分攤”責任制，將德育工作層層傳導給每一個老師，關注學生課上、課下的表現，對出現學習、生活問題的學生及時關心。教師在與學生溝通中，要保持與學生的平等地位，對學生的合理建議要及時采納，對于犯錯誤的學生要注意批評方法，要以鼓勵為主、批評為輔，這樣可以為學困生鼓足信心，為以后的成長奠定了思想基礎。

其三，加強與學生的聯系，善于傾聽學生的聲音。教師是德育工作的引導者，學生是德育工作的主體，無論在什么時候，教師與學生是平等的，教師不能高高在上，要加強與學生的聯系，要深入學生，傾聽學生的聲音。對于一些負面的聲音，要及時發現，引導糾正，確保學生的成長朝著正確的方向發展。另外，中學生是一個需要自我肯定的群體，班主任要給學生這個自我肯定的平臺，利用班會、課堂教學等契機，鼓勵學生展示自我，逐漸培養學生樂觀向上的性格。同時，班主任要定期召開主題班會，每次班會都要加強班級凝聚力，加快班級建設，讓學生共同發展。

三、結束語

實現初中班主任德育工作高效開展，就必然要建立全方位、立體化的德育模式，只依靠班主任的力量是微薄的，要依靠國家、學校、同事、家長協同開展工作，要及時地掌握學生的思想、學習動態，有針對性地開展工作。建立全方位、立體化的德育工作模式，才能提高學生的道德素養，促進學生的全面發展。班主任是初中德育工作開展的核心，是幫助學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要助力。當前，班主任在開展德育工作的同時，也要提高自身的道德修養，為學生樹立典型模范，真正將“立德樹人”根本任務落實到位。

參考文獻：

[1]張連紅.學校德育工作的轉變芻探[J].成才之路.2019（21）