遇見成長(zhǎng)的故事

【摘要】本文首先從兼職班主任工作的工作職責(zé)進(jìn)行闡述，結(jié)合本人一年兼職班主任的工作中遇見的成長(zhǎng)故事，談?wù)勛约汗ぷ髦械囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)，希望對(duì)大學(xué)生管理工作提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】兼職班主任? 成長(zhǎng)故事

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0211-01

高等學(xué)校是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的主陣地，班主任是大學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，兼職班主任是班級(jí)的輔助組織者、教育者。兼職班主任按照普通學(xué)校的德育目標(biāo)和學(xué)校計(jì)劃的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面的和諧地發(fā)展。[1]一年班主任工作，見證了他們的成長(zhǎng)，也陪伴我不斷成熟，有欣慰，有感動(dòng)，有遺憾，也有后悔。下面就從我工作遇見的幾個(gè)成長(zhǎng)故事談?wù)勄猩砀惺堋?/p>

一、別樣助手——幫助學(xué)生找到存在感與價(jià)值感

榜樣的力量是無(wú)窮的。教育需要榜樣，榜樣是教育的正能量。如今一提榜樣，很多學(xué)生都會(huì)選擇那些習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，在他們看來(lái)，所謂榜樣首要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)的同學(xué)。其實(shí)也不盡然，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)也有很多，要讓學(xué)生樹立優(yōu)秀多元化的意識(shí)，老師就要先具備發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)放大優(yōu)點(diǎn)的眼光。這里我想分享一下遇到的一個(gè)另類榜樣。小祝和小解是同一宿舍形影不離的好朋友，小祝是個(gè)情商智商較高但做事情磨蹭拖拉的學(xué)生。小解可以說(shuō)是班級(jí)的另類，情緒管理能力非常不好但對(duì)朋友熱情大方。為了讓這對(duì)患難好友共同進(jìn)步，經(jīng)常找他們談話，讓他們通過(guò)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)了解自己，鼓勵(lì)他們互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，就這樣，兩個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，找來(lái)另一方就可以起到很好的提醒教育作用。人只有當(dāng)被他人需要時(shí)，才會(huì)感覺到生命的意義。雖然他們現(xiàn)在依然是班里不起眼的中下生，但我還是要感恩我們的相遇，因?yàn)橛鲆娝麄儯褪怯鲆娮约?讀懂他們，就是讀懂自己;幫助他們成長(zhǎng)，就是幫助自己成長(zhǎng)。“教育就是教師和學(xué)生一起編織師生的生命故事，并努力追求一個(gè)完美的結(jié)局。”實(shí)際上很多時(shí)候我們的故事結(jié)局并不完美，不要緊，在追求完美的過(guò)程中，我們的職業(yè)更加精彩，我們的生命更加明媚。[2]

二、差生并不差——換個(gè)角度看學(xué)生

評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)只有學(xué)習(xí)成績(jī)，老師應(yīng)該手拿多把尺子來(lái)對(duì)待學(xué)生。小于是個(gè)很容易被人忽略的靦腆的女孩，但只要一考試，她絕對(duì)會(huì)一鳴驚人，每次考完一門課看到她的成績(jī)，都有種想撞墻的沖動(dòng)。上半學(xué)期部分課程考試結(jié)束后，特意咨詢了任課老師小于的答題情況，“真的可以用驢頭不對(duì)馬嘴來(lái)形容”。實(shí)在想不明白這么簡(jiǎn)單的試卷怎么會(huì)做成這樣，是真不會(huì)還是故意不好好做的？我特意抽出一段空閑時(shí)間來(lái)測(cè)試一下老師布置的課后作業(yè)，先讓她自己改一道錯(cuò)題，不會(huì)。我非常耐心教她做題方技巧。她按照我的方法順利地改完了這幾道題目，正確率也很高。之后我問(wèn)她，如果使用這種方法考試，能考60分嗎？她答，不能。我心中一驚，強(qiáng)壓怒火，淡淡地問(wèn)，為什么？笑嘻嘻回答說(shuō)：應(yīng)該考得比60多，我好像掌握了學(xué)習(xí)這門課的方法了，放心吧老師，我一定會(huì)努力的。心中又是一驚！可見，她心中還是有向上的念頭的。這次過(guò)山車般的談話讓我感受到了不可低估任何一個(gè)學(xué)生的感受能力，要全方位多角度地看待學(xué)生，也讓我深刻地理解了有人曾說(shuō)的人都是易怒的動(dòng)物，但老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)包容，先處理心情，再處理事情。

三、結(jié)語(yǔ)：淡妝濃抹總相宜

教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有豐富思想和情感的活生生的學(xué)生。作為教師，如果一味地“同化”學(xué)生，帶來(lái)的只有隔閡與教育的失敗，德育評(píng)價(jià)是賦予教育以生命本性的一種教育行為。因此，教師應(yīng)努力順應(yīng)生命之自然去引導(dǎo)、教育學(xué)生，或輕描淡寫，或濃墨重彩，只要能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)的方式便可以靈活多樣。人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。作為老師，我們要尊重每一個(gè)個(gè)性鮮明、獨(dú)一無(wú)二的學(xué)生個(gè)體，努力做到改變能改變的，完善能完善的，接受不能改變的，這樣學(xué)生才能輕松上陣，老師也能心平氣和，安然淡定，讓這種感覺常駐心間，無(wú)論我們走到哪里，做什么事情，心中總會(huì)有一片碧海藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉峰，李英麗.《讓課堂更加生動(dòng)有趣》[M].安徽人民出版社：2012

[2]彭正宏.《激發(fā)潛能創(chuàng)作故事》[J].《中外交流》，2017（19）.

[3]劉繼榮.《坐在路邊鼓掌的人》[M].上海教育出版社：2012

作者簡(jiǎn)介：

孫玉虎（1983.10-），男，漢族，安徽宿州人，碩士研究生，講師，研究方向：泛函分析。