計算機類開放性實驗課程改革探索實踐

【摘要】本文以計算機科學與工程學院為例，研究計算機類開放實驗課程的教學內(nèi)涵進，從而提高學生的應用實踐能力，結(jié)合新工科的建設思想，推進各學科交叉融合及跨界整合，力圖為新工科的推動和實施提供有效的新方法。

【關鍵詞】新工科? 開放性實驗課程? 實踐基地? 聯(lián)合培養(yǎng)

【基金項目】項目名稱：2018年校級教改項目“面向新工科的計算機類開放性實驗課程體系研究與實踐”，項目編號：18JGY06。

【中圖分類號】G642? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0245-02

一、引言

在教育教學工作開展過程中，為了進一步提高教學質(zhì)量和效率，幫助學生形成良好的學習思維能力。開放性創(chuàng)新實驗教學方式的地位逐漸突顯出來，在實際的教學應用過程中，進一步把學習的主體地位還給學生，并在此基礎上進一步完善教學內(nèi)容，有效將綜合性和設計性的實驗項目進行有效的結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，進一步滿足新時期大學生發(fā)展的需求。除此之外，基于新模式實驗教育背景下，學生個人的潛能得到進一步的激發(fā)，并為學生全面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎。

為了進一步調(diào)動起學生的學習積極性，近年來我國教育教學工作不斷進行改革創(chuàng)新，在注重學生學習理論知識的同時，將教學重點轉(zhuǎn)移到教學實驗活動當中。計算機科學與工程學院在完成教學任務過程中，有效的結(jié)合了計算機類課程的相關特點，進而適當?shù)脑鲈O了多門開放性實驗課程，幫助學生做好理論與實踐的有效結(jié)合。并將所學知識能夠?qū)嶋H應用到學習和生活當中。

二、重構課程內(nèi)涵

重構課程內(nèi)涵和調(diào)整教學內(nèi)容，建立了開放性實驗課程體系和開放性實驗課程評價體系，將原本老舊的不符合社會需求的教學內(nèi)容及評價體系進行剔除。根據(jù)學生的實際學習狀況，進一步完善公共基礎課以及專業(yè)基礎課的教學任務及目標。為學生今后的發(fā)展奠定堅實的理論基礎。通過開設課程培訓、開放性實驗課程、綜合性和設計性試驗課程，從而構成一套完整的教學體系。將所涉及到的教學內(nèi)容進行合理的規(guī)劃和安排，并站在學生的角度進行問題的思考，不斷融入適合學生發(fā)展的新元素。基于新時期教育背景下，教學工作在開展過程中，要靈活性的應用各種教學工具。有效借鑒傳統(tǒng)實驗活動中優(yōu)點，并與當下新的教學元素和軟件進行結(jié)合。與此同時，教育教學工作者要適當?shù)慕o予學生動手操作的機會，學生能夠真正的融入到實驗項目當中，切實提高學生對專業(yè)知識的掌握能，同時也為社會的發(fā)展提供更多的創(chuàng)新型高級專門人才。

總結(jié)

通過重構課程內(nèi)涵，提高學生實際動手能力，增強學生的創(chuàng)新能力，從而彌補高等學校教育與用人單位需求之間的不足。項目組與學院領導通過長期的專業(yè)建設，不斷增強實踐環(huán)節(jié);通過重構課程內(nèi)涵，優(yōu)化了實踐課程內(nèi)容，為遞進式培養(yǎng)建立了實施條件。在計算機學院進行了實踐，從創(chuàng)新自選開放性實驗等方面做了大量的工作，取得了突出的成績。在專業(yè)建設、課程建設、大學生競賽等諸多方面獲得了大量的成果。

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作者簡介：

吳瓊，男，高級工程師。