農村中學生學習動力不足的原因及對策

【摘要】隨著當前社會不斷發展，學生接觸外界事物的形式不斷翻新，學生心理受到多重干擾，加之繁重的課業負擔，中學生的厭學心理越來越嚴重，既影響了學生的心理健康狀況，又影響了教育教學質量的提升。致使農村初中學生厭學的原因有很多且很復雜，既存在客觀原因，又有學生自身主觀原因，也有來自社會、學校和家庭等方面的綜合原因。本文重點針對學生學習動力不足的原因進行分析，結合中學生的年齡特征和心理發展規律，探究學生學習動力提出解決學習動力不足的策略。

【關鍵詞】學習動力? 原因分析? 解決策略

【基金項目】平涼市教育科學“十三五”規劃課題《農村中學生學習動力不足的原因及對策研究》（課題立項號：[2017]PLG443）。

【中圖分類號】G635? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0200-01

隨著當前社會不斷發展，學生接觸外界事物的形式不斷翻新，心理受到多重干擾，加之繁重的課業負擔，中學生的厭學心理越來越嚴重，既影響了學生的心理健康狀況，又影響了教育教學質量的提升。致使農村初中學生厭學的原因有很多且很復雜，既存在客觀原因，又有學生自身主觀原因，也有來自社會、學校和家庭等方面的綜合原因。如何解決農村中學生學習動力不足成為教師的一大困惑。

一、當前農村中學生學習動力不足的原因分析

致使農村初中學生厭學是由于學校、社會和家庭等方面的綜合原因。從學校和家庭方面來講，長期缺乏關愛，缺少科學的激勵和表揚，家長和教師不合理的批評這些都是學生產生厭學的最根本原因。只要有了家長溫暖的關懷和教師贊許的舉動，就能促使學生產生內在的心理動力。

二、解決初中學生學習動力不足的策略

農村中學生學習動力不足的最直接原因是沒有調動學生學習積極性，最根本原因是應試教育促使教師盲目追求成績，要消除學生的厭學心理，關鍵要在全社會形成良好的育人觀念，根本在于家長和教師對待孩子的方式方法。只有家長對關懷、教師對表揚，才能讓學生樂于學習、樂于動腦，進而從根本上解決學習動力不足的問題。

（一）培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是求知的向導。要培養學生的學習興趣，關鍵在于如何用教學語言、課堂游戲和教學資源來吸引學生注意力，讓學生獲得好奇心，激發學生學習欲望。另外，讓專心學習的學習不再分心也是培養學生學習興趣的一種方式，是對學生學習興趣的加強和鞏固。所以，教師從生活到學習，從課外到課堂，有意識地激發學生興趣，才能多角度提高學生學習積極性，增強學生學習動力。

（二）加強學生抗挫能力的培養

當前學生多為順境中成長的獨生子女，承受外界壓力的能力差。隨著社會的發展，來自各方面如學習任務繁重、競爭形勢復雜、幸福指數追求等的多種壓力接踵而至，教師要重視對學生進行心理健康教育，教育學生正確定位和調整自己的期望值和目標，學會用科學的方法平衡心理，正確認識各種挫折，減輕心理壓力。

（三）建立融洽的師生關系

教師要樹立新的師生觀念，建立新型的師生關系，對待學生要一視同仁，做到課堂激勵每一名學生，生活中關愛每一名學生，評價時同等對待每一名學生。特別是對待學習后進的學生，教師要倍加關心，多與學生溝通，了解學生家庭情況、學習困惑，進行耐心疏導，讓學生從心理走近教師。

（四）提高課堂教學藝術

課堂教學藝術不僅是教師教學基本功的展示，而且是教師綜合素養的體現，在教學時，教師要根據教材內容和學情，綜合利用教學資源，交替使用現代化教學手段，有效采用靈活多樣的教學方法，努力提高教學藝術，用生動幽默的語言、變化多端的神態、五彩斑斕的圖片……從多個感官來激發學生好奇心和求知欲，使學生在學習中消除疲憊，產生新鮮感和樂趣。

（五）提供給學生展示的舞臺

教師應設身處地的為學生創設表現長處、發揮特長的舞臺，哪怕是班級內的一些小活動，只要多給學生參與的機會，就能發現學生的優點，學生就能從中體會到快樂，消除自閉、自卑等心理，從而樹立自信心。鼓勵學生參加學校組織的故事會、運動會、朗誦比賽、科技競賽等一系列活動，充分調動孩子的積極性和主動性，讓學生體驗成功的喜悅。

（六）創設寬松的家庭環境

一年內出去休息時間，學生在校學習時間和在家時間基本相當，因此，家庭環境對學生學習和成長起著極其重要的作用，父母要以身作則、樹立榜樣，家庭成員相處和睦、互敬互愛，生活中合理作息、富有規律，多陪伴、多交流、多鼓勵，創設寬松的家庭環境，讓孩子感受到父母的關愛和家庭的溫暖。

學習動力不足是普遍存在的教育現象，也是十分復雜且很難解決的教育問題，涉及到家庭、社會、學校及學生等多個方面的因素，通過教師與學生的溝通、學校與家庭的協作，采取科學合理的對策，學生的學習主動性得以調動，他們將會從厭學情緒中掙脫出來，學習動力自然會得到提高。

參考文獻：

[1]賈曉波主編.心理健康教育于教師心理素質[M].中國和平出版社，2000.

[2]楊麗嫻，連榕.學習倦怠的研究現狀及展望[J].集美大學學報，2005（2）.

作者簡介：

王全紅，生于1985年6月，男，漢族，甘肅省平涼市莊浪縣白堡中學教師，從事中學教育教學及研究工作。