中職學校網絡與信息安全教學策略初探

何軒

摘要：隨著我國社會經濟的迅猛發展，互聯網信息技術得以全面發展和推廣，網絡信息安全是互聯網信息技術的重要組成部分，得到廣泛的關注。作為計算機從業人員的中職學校計算機專業學生來說，網絡與信息安全是需要重視的學習內容和可預見的工作內容，所以在中職學校計算機教學中就應該對學生進行安全意識培訓，系統開展互聯網信息安全課程，讓他們充分學習理論知識和提高實踐能力，最終具備應有的工作能力，培養他們的創新意識。

關鍵詞：創新教育;中職學校;計算機教學;網絡信息安全

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-01 82-02

網絡信息安全課程是計算機教學的重要組成，但是由于中職學校本身的瓶頸和傳統的教學思維，導致了該課程的教學效果沒有達到預期。計算機技術發展可以說是日新月異，但是反饋到教學課本需要一定的時間，這就導致了教學內容落后于實際發展，如果按照傳統的理論教學模式進行教學，則無法產生實際的教學效果，也無法激起學生的學習熱情。加之中職學校生涯質量較低，計算機信息安全技術需要學生不斷努力才能取得成功，所以現行教學模式需要一定的挑戰，才能幫助學生不斷進取，開拓思維。

本文將針對目前中職學校計算機教學中存在的問題進行一些探討和分析，提出相應的對策和一些思考，希望可以為廣大教師提高一些幫助。

1我國中職學校計算機信息安全教學現狀

目前來看，承擔網絡信息與安全教學的主要教學部門是計算機系，所以我們簡要分析下中職學校計算機教學現狀，就可以了解網絡信息安全教學的現狀。我國教育改革逐步深入，對中職學校教育目的設定是培養國家需要的應用型技術人才，計算機教育的目的是讓學生能夠從事計算機工作，在今后的工作中使用專業技能，計算機信息安全化教學需要讓學生在課堂上就接觸到比較前沿的技術，幫助他們提高專業能力和就業競爭力，所以我們要改善計算機信息安全教學的現狀，努力促進教學改革前進。

1.1技術進程與教師認知不匹配

目前，中職學校部分教師依然采用傳統的教學理念和教學模式，在教學中使用課本和課件，認為前沿技術和信息與中職學生需求不符，教師沒有意愿和動力去學習新的教學技術，自然也不會向學校反饋求信息教學技術支持的需求，導致學校無論在師資還是設施都存在不足，極大地限制了中職學校計算機教學的發展和進步。

1.2評價體系簡單，內容固定，形式單一

中職學校對于計算機課程與其他課程評價體系基本模式一致，大同小異，考試評價體系是三七分，30%的平時成績，70%的期末成績，加上經過多年的擴展，很多學校面臨著師資不足的問題，教師沒有能力為學生提供多方面、多層次的考核，只能采用這種面向所有學生的單一考核方式，這種考核方式與當前的教學改革方向并不匹配，尤其阻礙了學生發揮主觀能動性，計算機信息技術需要學生能夠發揮主觀能力才能學習好，呆滯死板的考核評價方式不利于培養學生的創新能力，無法提升學生內在學習動力，需要進行改革和調整。

1.3與現實脫軌，技術應用銜接不緊密

計算機課堂的傳統教學模式和內容在飛速發展的信息技術面前存在實踐上的困境，中職教育是職業性人才的教育，學生在學校學習的最主要目的就是實踐應用，對他們的培養目標是能夠快速地走上工作崗位，能夠學以致用。現階段計算機技術人才的需求是綜合性與技術性相結合的，需要能掌握一項或者多項工作技能，而中職學校專業生大都面臨著進人職場后再次學習的困境。這種困境造成了學校計算機專業就業率低，專業招生困難，專業發展不足，專業教育能力有限等一系列問題。

1.4學生學習意識與動力不足

當今社會是終身學習型社會，社會與公司需要的人才都是學習型人才，中職學校還要在學習期間重點培養學生的學習能力和意愿。中職學校因為處于招生梯隊底部等原因，本身面臨生源素質較差、學生管理困難等問題，傳統的教學模式并不能改變學生已經養成的學習能力不足，學習意愿低的現狀。計算機課堂滯后的教學無法吸引在信息技術環境下長大的學生，與實踐聯系不強的教學內容也無法培養學生的學習意愿和學習內動力，最后經過三年的學習也無法達到預期的教學效果。

1.5學科建設不足

中職學校普遍存在教師隊伍建設不足問題，隨著近些年來很多學校大力引進高層次人才等到了一定程度的緩解，但是僅憑引進人才不能解決學科發展的全部問問。計算機技術是一項不斷發展的技術，單純的教學環境很容易讓教師失去敏感度。所以學校需要在教師培養和學科建設上多下功夫，只有好的學科才能教出好的學生。

2為什么需要加強中職學校網絡與信息安全教學

網絡信息與安全是一門綜合性學科，關乎社會民生甚至國家安。在今年的抗疫行動中，互聯網和電子技術公司如阿里巴巴、騰訊、華為等都發揮了重要作用，大數據分析也在此次戰役中起到了舉足輕重的作用，甚至依托互聯網的數字化娛樂也幫助國民度過了艱難的隔離、居家生活。這些互聯網技術可以發揮如此大的功能，網絡信息安全技術的作用不可忽視。網絡信息安全涉及互聯網技術、物聯網技術、計算機科學、多層通信技術、密碼技術、信息安全技術、數學、信息學等多種學科。網絡信息安全教學是計算機學科必不可少的組成，但是也有以下幾個問題需要解決：

2.1投入大

計算機教學不僅僅涉及現有的多媒體教學設備如投影儀、高清屏幕等的投人，還需要符合專業需求的設備，比如電腦、交互機、服務器等等。同時各種各種專業軟件的版權購買也是一筆不菲的花費，而且還要為學生提供練習的教室、指導教師、設備和時間，這些設備還面臨著不斷更新升級的需求。

2.2對師資要求高

互聯網技術的發展速度意味著教師需要不斷學習不斷進步，而且這種學習是持續的、高飽和的。互聯網技術發展更新非常迅速，教學設備不斷更新的同時還需要教師快速掌握這些設備和技術，這就對計算機教師提出了很高的自主學習能力的要求，而且因為網絡信息安全課程的綜合性，這種要求是面向很多教師的，不單一是計算機系的教師。

2.3大量教學任務延伸

很多中職學生在進入學校時基本可以操作電腦，但是不具備學科基礎技能，導致教學需要教師從最基礎的信息技術開始輔導，甚至還需要學生重新學習英語、從零學習多種編程語言，這就意味著學校需要開設基礎技術課程，幫助學生學習基礎工具，教學任務和教學范圍都有所擴大。

3如何更好地開展網絡信息安全課程策略探討

3.1利用好現有資源

很多中職學校非常重視教學設備的硬件升級，但是與之配套的軟件升級沒有得到很好的正式，學校需要做好調研，明確選擇就業市場上占有率高的軟件和編程方式進行教學，在學校就為學生打好基礎，避免他們面臨再次就業學習的窘境。

學院還可以利用此次疫情期間涌現的好的教育平臺進行線上教學和學習，重視互聯網資源的利用，整合選擇現有教育平臺，選取合適的微課、慕課、各個大學公開課、B站、網易教育之類的視頻網站等免費教育資源，引導教師和學生利用課外時間碎片化學習，幫助教師和學生共同成長，真正掌握技能。

3.2培養教師成長、促進學科發展

任何學科教師都是一個需要終生學習的職業，尤其是本領域技術飛速發展的教師更要勤學不輟。同時學校應該將教師職業能力提升納入考評系統，承認教師自我學習的能力成長，也要為教師提供相應的能力培訓和學習機會，激勵教師自主學習、自覺學習，讓教師以身作則引領校園的學習氛圍，成為學生的榜樣，鼓勵學生不斷進取。

重視學科綜合性發展，在制定指導目標時需要平衡學校資源，引導學科建設。可以邀請計算機大學教師客座指導，確保學科發展方向符合互聯網技術發展，也可以聯系計算機企業進行實踐學習，讓學科建設與實際需求緊密結合。

3.3重視學生職業能力培養

中職學校需要明確學生的培養目標，既專業性職業人才。中職學生需要在學校掌握職業技能，具備基本的職業素養，但是學生還需要在學校學得良好的自學能力，掌握基本的職業能力。教師需要針對性的加強職業技能培養，讓學生畢業后能快速走上崗位，成為專業性人才，幫助學生提高就業機率。同時職業能力培養還包含著職業道德培養，網絡信息安全技術可以涉及很多敏感信息，需要學生有良好的職業道德和品質，學校在進行技術性教學的同時也要加強思想品德教育，加強道德與法律教育，讓學生真正成為有德的人才。

4總結

中職學校需要主動去適應時代變遷，積極把握時代脈搏，努力為學生創造能緊跟時代步伐的教育環境，充分利用互聯網信息環境下的學習資源，打造充滿活力的學習環境，培養學生自主學習能力，讓他們成才、成人。