新媒體環境下小學生數學閱讀能力培養面臨的機遇與挑戰

【摘要】閱讀作為當代社會生活的一項必不可少的活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。閱讀也是小學生自主學習獲取知識的重要途徑，所以小學生數學閱讀能力的培養就顯得尤為重要。本文主要闡述了在新媒體環境下，多種教學媒介相互融合，分析了小學生數學閱讀能力的培養面臨的機遇和挑戰。

【關鍵詞】新媒體? 小學數學閱讀? 機遇? 挑戰

【基金項目】甘肅省“十三五”教育科學規劃課題論文。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0141-02

小學生想要真正的將數學這一門學科學好，想要解答數學中的題目，首先必須了解題目的正確意思，才能對其有效地解答。因此，提升數學閱讀的能力對于學好數學是十分重要的。而且，小學數學閱讀的目的不僅局限于激發學生對學習數學的興趣，同時，還要求學生能夠將學到的數學知識充分運用到實際生活當中，而要實現這一教學目的，數學閱讀能力是數學知識運用的基礎。但是小學數學教學中，部分教師更為注重學生數學計算能力的培養，忽視了學生的閱讀力的培養。隨著新媒體環境的到來，給教師們帶來了挑戰但同時也提供了機遇。在新媒體環境的影響下，各種教學媒介相互作用，可以幫助學生更加深入地解讀數學內容，同時可以傳授給學生豐富多樣的閱讀體驗，因此，教師應加強學生閱讀能力的培養，提高學生通過多種途徑獲得數學知識的能力，提高小學數學教學質量。

1.新媒體及數學閱讀的概念

新媒體是指以移動互聯網為傳播方式的媒體傳播方式，載體包括電腦、手機媒體等。數學閱讀和一般的閱讀一樣性，都是一種完整的心理活動，是學生通過數學語言符號獲得意義的一種心理過程。但數學閱讀和一般意義上的閱讀存在一定的差異，數學閱讀具有其自身的特點，蘊含了假設、證明、概括、歸納、判斷、推理等一系列的能力要求，因此，數學閱讀能力是簡單語言文字的閱讀，還包括一些符號、圖表等的閱讀。

2.新媒體環境下小學數學閱讀能力培養所面臨的挑戰

2.1優質的教學媒介能極大的調動學生的積極性與主動性。但是，隨著時代的發展、科技的進步形成了新媒體環境，出現了太多的教學媒介。如何選擇對小學閱讀能力培養有益的媒介是一大挑戰。媒介的重要性在于，它是教師與學生之間溝通的橋梁，老師教授知識，學生學習知識最終掌握知識。新媒體環境下，我們的生活環境、習慣和方式都在發生變化，一旦數學閱讀教學的培養媒介落后于新媒體環境那必然是事倍功半。

2.2新媒體環境下，信息呈現是破碎、雜亂的，這樣零亂的知識點不利于培養小學生的邏輯性思維，而邏輯思維能力是小學數學閱讀能力培養的關鍵點。對于小學生來說，思維能力還處于萌芽階段，對于信息的篩選能力差但模仿力卻極強。大量接觸各類媒介不利于小學生的思維能力培養，容易對閱讀能力造成邏輯混亂。破碎的信息也不利于小學生注意力的培養，新媒體環境下小學生極其容易被分散注意力，也不利于小學生進行接下來的數學閱讀能力培養。

3.新媒體環境下小學數學閱讀能力培養所面臨的機遇

新的媒介形式層出不窮。智能手機、谷歌眼鏡、VR、AI技術等等，隨著時代的發展，都會進入到學生的生活中來，而進一步，介入到學校、教育教學活動中去。新媒介的出現也為小學數學閱讀能力的培養提供了更多的方式、方法。小學生喜歡接觸新興事物，這樣利用新媒體進行教學能充分調動學生的主觀能動性。

4.新媒體環境下小學數學閱讀能力培養的措施

借助新媒體媒介，充分調動學生閱讀積極性。新媒體環境下，小學生數學閱讀能力培養的方式更加豐富多彩。借助電腦等新媒介能讓學生看到具有吸引力的素材，積極投入到閱讀活動中。老師應該不斷創新，與時俱進。借助新媒體營造形象的問題情境，引導學生積極地展開有效閱讀，使他們自主閱讀并在閱讀后獲益。

結語

在新媒體環境的環境下，小學生數學閱讀教學要不斷創新，緊隨時代發展的潮流。充分認識到新媒體在教學過程中的重要性，發揮其優勢幫助小學生的閱讀能力逐步提升，多種方式相結合，激發學生的閱讀興趣。利用新媒體媒介進行課堂教學結構的改革，為學生提供更多閱讀的機會，引導學生以積極的狀態參與閱讀活動。老師們要充分地發揮引導作用，讓學生清楚的認識、了解數學閱讀，課堂教學過程中熟練應用新媒體媒介，幫助學生養成良好的閱讀習慣，最終穩步提高自己的綜合能力。

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作者簡介：

陳艷（1980-），女，漢族，甘肅永昌人，一級教師，本科。