虛擬機器人在小學信息技術教學中的開展

王世雄

【摘要】隨著科學技術的發展，人工智能已經朝著人們的生活逐漸邁進。而教育作為現代社會中重要的一部分更應該通過多元化的教學方式進行，使得教學水平得到提升的同時，還能提升學生的科學技術素養、提升學生的動手實踐能力和創造力。而且在小學信息技術的教學中也會學習到關于機器人的相關知識。因此教師在教學中應該利用好信息技術課程與機器人之間的相互聯系，將虛擬機器人引進到小學信息技術教學中，進而提升學生的信息技術水平。

【關鍵詞】虛擬機器人? 教學應用

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0165-01

雖然教育部已經以文件的形式確立了機器人教育在教學的地位，但是由于實體機器人在成本等方面有很大的障礙。為了不提升成本，而且還能達到提升學生對機器人的認識和了解，虛擬機器人在教學中就具有更加重要的作用。所謂的虛擬機器人其實就是一個教學軟件，具有信息技術工具的一般教學作用，但同時還包含了諸多的功能模塊又具有機器人特有的內容屬性。正是因為這樣的特點，教師在應用虛擬機器人進行教學時，不能采用傳統的教學方式，而是需要結合虛擬機器人的特點，構建合適的課堂教學模式。以下是筆者在教學中的一些建議和措施，希望能夠對其他教師有所幫助。

一、創設情境，導入新知

小學階段的學生由于知識儲備量不足，所接觸的計算機知識也很少，因此在剛開始的信息技術學習中會存在一定的接觸難度。如果教師還是通過傳統的教學方式進行教學，學生在接受知識的效率和質量上會很低。因此教師可以在教學中利用虛擬機器人技術，創設一定的情境，引導學生的學習，激發學生的學習興趣，進而完成相應的教學目標。

比如：在四年級會學習到《制作詩集封面》這一章節。在課堂上教師可以通過虛擬機器人技術先向學生展示一些書籍等的封面，或者提問學生所學習的課本的封面是如何制成的。這時學生就會對其問題進行思考。這時教師就可以通過虛擬機器人向學生展示一些制作封面所用到的信息技術的知識。這時學生就會激發起學習的興趣。在講解完后，由虛擬機器人向學生布置一個情境。例如，有一個朋友，想要發表一本詩集，但是在詩集的封面上一直沒有很滿意的作品，希望通過同學們的設計完成詩集的整體創作。學生就會根據之前所學習的制作封面的知識進行封面的創作。不僅激發了學生的學習興趣，還讓虛擬機器人在教學中得到了充分的利用。

二、小組合作，模仿實踐

模仿是學生在學習過程中必須經歷的一個階段，而且在學習的過程中通過小組合作的方式能夠極大的提升學生的競爭力。畢竟就像俗話所說的“眾人拾柴火焰”。雖然在教學過程中可以通過虛擬機器人的技術進行教學，但是信息技術課程畢竟是一個注重實踐的科目，需要學生通過實踐查找自己的不足，進而提升自己的能力。在實踐的過程中遇見的問題，學生就需要通過小組合作的方式進行解決。

比如：在學習完《制作表格》這一節的知識以后，教師可以通過虛擬機器人技術創建一定的平臺，讓學生通過平臺進行講解知識的實踐訓練。在實踐中學生可以通過小組合作的方式進行，當遇到自己難以解決的問題時，小組成員之間相互幫助，共同探究，最終實現知識的內化。有些學生在提前完成實踐練習后，可以與小組成員一起合作，制作月歷，將所學習的知識進行實際的應用，提升學生的知識應用能力。

三、知識運用，實現創意

隨著信息技術的快速發展，無論是生活中還是工作中都無時無刻的不在使用信息技術，因此，在小學信息技術教學中學生除了應該學會課堂上的知識以外，更重要的是學生對于知識的應用能力和應用知識的創新能力。而且虛擬機器人在教學中除了能夠給學生講解知識以外，還能培養學生的創新能力。因此，教師在教學中應該重視以學生為主，提升學生的創新能力，對于學生的一些天馬行空的想法，教師應該更多的給學生以鼓勵，肯定學生的學習熱情，最大化的培養學生的創新能力。

比如：在學習《認識傳感器》的相關知識時，教師在講解完一些常見的傳感器后，學生首先對傳感器的概念、應用以及分類有了大致的了解。這時教師可以通過虛擬機器人技術，讓學生針對學習的傳感器進行一些創新設計。例如，使用溫度傳感器進行溫度的測量和控制、使用煙霧傳感器進行煙霧報警裝置的設計。甚至是學生在有一些想法后也可以通過虛擬機器人所搭建的平臺進行創新設計。在提升學生創新能力的同時，還能讓學生感受到學習中的樂趣，體驗想法變成現實的喜悅，享受成功的樂趣，為后續的知識學習創意的誕生奠定基礎。

總結

總之，隨著信息技術的發展，教學中信息技術應用的提升，虛擬機器人在小學信息技術教學中占據著越來越重要的地位。虛擬機器人在小學信息技術課程的推廣可以彌補傳統信息技術教學中以軟件教學為主，而缺乏聯系生活實際加以實踐應用的缺點，能夠為培養學生的科學技術素養，問題解決能力起到極大的促進作用。

參考文獻：

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