小班幼兒繪畫活動中行為規范的 培養與探究

張永花 劉武

【摘 要】對于幼兒來講，教育過程中既要注重知識的接觸和認知，還需要注重表達和良好行為的培養。在小班幼兒繪畫活動中，無論是對于孩子的學習，還是對于孩子行為規范的培養，或者是對于幼兒智力的開發等多方面素養提升，都具有重要的作用。本文將針對小班幼兒繪畫中行為的規范措施進行分析，為幼兒核心素養提升提出相關指導策略。

【關鍵詞】小班幼兒繪畫;行為規范;措施分析

中圖分類號：G61文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0187-01

幼兒園階段的繪畫教學，既是培養學生的審美能力，也是提升學生的行為規范，更是賦予學生創造力。在學習中，學生借助簡單的筆和紙展示自己內心的世界，學生既可以感受創作過程的樂趣，還可以表達自己對美好事物的追求。因此，幼兒教師需要積極關注幼兒美術教育，重視對學生的正確引導，落實一系列實踐探索，將幼兒的中心地位凸顯出來，讓其充分釋放想象力，從內心深處感知繪畫，從而激發自身的創造潛能。以下筆者將根據實際教學從游戲教學、自由學習、科學評價等方面對學生的繪畫活動進行詳細分析。

一、合理運用游戲法，培養幼兒的創造力

需要了解極易影響小班幼兒情緒和情感的事物，只有有所感知，才能更好地尋找切入點，以便鼓勵學生們積極投入到感興趣的事物中，從而努力表現自己并模仿一些行為。對于幼兒來講，他們有較強的好奇心，游戲富有十足的魅力，能夠讓幼兒們真正投入到游戲中。在幼兒美術教學中，需要激發學生們的學習興趣，在游戲活動中貫穿各種指導，讓幼兒在潛移默化中規范自己的行為，同時也在游戲的過程中享受學習。

例如，在學習繪畫波浪線時，可以帶領孩子們進入到特定的情境，參與到“誰的面條長又長”的游戲中。教師可以做好相應的示范，同時進行適當解說：“我的面條長又長?！边@樣可以吸引孩子們的注意力，使得他們在玩耍中學習和思考，他們也會一邊畫一邊說：“我的面條長又長。”在學習繪畫鋸齒線時，教師應該帶領孩子們玩“上山下山”的游戲，這種游戲可以激發孩子們的參與熱情，使其可以一邊畫一邊說：“上山了，下山了?！崩蠋熯€需做好相應的引導，鼓勵小朋友積極思考，在具體的活動中掌握畫鋸齒線的方法和技巧。

二、讓幼兒自由涂鴉，培養幼兒的學習獨立性

小班幼兒在這個階段接觸到的繪畫就是以涂鴉為主。這個階段的涂鴉屬于一種探究實踐，主張以有意識的命名涂鴉為活動的方向。幼兒雖然沒有畫出較理想的形象，但是已經學會運用線條和相關的事物表達自己的想法，這種展示意圖的方式更具針對性。在畫面上，往往會呈現出具有象征性的符號線條，這些線條以及較為簡單的圖形，可以給幼兒們一種啟示。

幼兒更喜歡自由繪畫，他們不具有較強的目標性。在小班，應該鼓勵幼兒們自主畫畫，這樣可以讓其感受到繪畫的輕松感，同時也能體會到真正的快樂。鼓勵孩子們在足夠大的空間中玩耍，引導著他們畫線或者是繪制各種圖案，可以激發他們的創造力。孩子們的突發奇想更具吸引力，同時也能彰顯出主觀能動性，感受到任意涂鴉的魅力，體會到無拘無束的快樂。整個活動讓孩子們感受到無盡的快樂，充分感知美術活動的價值。

三、適當進行情境評價，培養幼兒的創造力

小班幼兒年齡較小、生活經驗較少，幼兒們在繪畫時，依照畫面中的基本內容，教師可以及時做出相應的情境評價，由此便于開展豐富多樣的美術教學活動。在學畫蘑菇的教學中，老師可以適當提出疑問，比如提出“你畫的蘑菇太小了，小兔沒吃飽怎么辦？”“你畫的蘑菇沒涂色，小兔子不喜歡吃怎么辦？”等問題，讓孩子們突發奇想，他們會繼續作畫，一副非常專注的樣子。根據特定的教學情境，教師可以進行相應的評價，這將會激發幼兒作畫的興趣，收獲更為圓滿的教學成果，讓孩子們的作品獲取充分的肯定。“你畫的蘑菇漂亮，你的畫干凈?！笔蛊涓玫伢w驗到成功的樂趣，不斷滿足自己，學習的行為也會更加主動。

對于小班幼兒的繪畫教學，教師必須要發揮出引導的作用，還需要為孩子創造良好的學習環境，讓孩子自由發揮，在多元化的學習活動中掌握重要的技能，形成良好的學習品質，培養良好的行為。

四、結語

在具體開展幼兒美術教學活動的時候，應該重視幼兒的基本情況，結合幼兒的實際情況進行合理分析，確保幼兒擁有足夠的創作興趣，最重要的是讓他們隨心所欲作畫，在相對活躍且輕松的氛圍中感知繪畫的快樂。整個過程可以滿足幼兒的表達欲和創造欲，使其體會到成功的喜悅。幼兒們的想象力非常奇妙，其創造的成果總是獨樹一幟，在開展繪畫活動的時候，需要關注每一位幼兒的創造意識，使其真正創造出美的藝術。

參考文獻：

[1]魏敏瑩.淺談培養小班幼兒參與美術活動興趣[J].幼兒教育研究，2018（3）.

[2]高鑫雅.小班生活活動中幼兒自我獨立能力的培養[J].好家長，2018（25）.