小提琴教學中的技術難點及解決策略

王怡然

【摘 要】在實際的小提琴教學過程中，最重要的就是表演者要掌握正確的左右手技術，還要控制小提琴演奏的音準、速度、節奏等。在學習小提琴技術的時候，教育人員應當更加注重對最基礎的教學內容進行把控，教授小提琴演奏的技巧，以此不斷提升小提琴演奏的教學質量。本文從小提琴教學中的左右手技術難點、小提琴演奏中的節奏和速度練習、掌握良好的小提琴音準幾個方面入手進行分析，希望能夠培養學生正確的演奏方式，提升學生的綜合能力。

【關鍵詞】小提琴教學;技術難點;節奏速度;音準把控

中圖分類號：J622.1 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0101-01

在實際的小提琴教學過程中，許多學生的持琴姿勢都會直接影響教學的質量。就實際的教學情況進行分析，教師要保證學生處于絕對放松的狀態中，引導學生掌握正確姿勢，營造良好的學習環境，保證學習方式與練琴進度的合理性，提升小提琴教學的演奏質量。只有真正消除各方面的不利因素，使學生的演奏動作處于放松的狀態當中，結合相應的練習理念，才能夠更加順利地完成整個演奏過程。

一、小提琴教學中的左右手技術難點

（一）左手的基本技術

由于小提琴演奏的音色優美，逐漸受到群眾與演奏者的喜愛。通常情況下，都是采用右手運弓的方式發聲，但是左手的協調作用十分重要。左右手技術的使用對于演奏者表達豐富的情感十分重要。對于小提琴的初學者來說，最大的問題就是沒有掌控左手的基本技術，使用的演奏姿勢不正確，甚至還出現身體緊繃或是聳肩的情況。相關的教育人員在進行小提琴左手教學的時候，要保證學生能夠掌握基礎的演奏姿勢，還能夠把控演奏的力度，發出動聽的聲音[1]。在使用左手進行演奏的時候，顫音的手法可以劃分為手臂顫音、手腕顫音等不同的類型。在演奏中，要保證手腕與手臂能夠處于絕對放松的狀態，協調一致。只有保證手型正確，并利用拇指、手臂進行有效的配合，才能對整體的演奏節奏進行把控。對于左手演奏來說，除了拇指，其他四個手指都可能會直接影響音準。所以，在實際的教學過程中，學生可以將拇指放在琴頸處，并使用其他的手指按弦，使樂曲能夠更加自然地舒展。只有合理地利用演奏技巧，演奏者才能對演奏進行合理掌控，才能在長時間的練習之后，結合實際的演奏特點，豐富自身的專業技能。在練習中，只有保證學習者的左手手型正確，才能夠為后續教學活動的開展奠定穩固基礎。

（二）右手的基本技術

對于小提琴演奏來說，右手的運弓技術也是技術難點之一。在實際的演奏訓練過程中，教育人員務必要幫助學生打好右手演奏的基礎，做好持弓與運弓，并掌控控弓的力度，進而呈現出優美的藝術作品。小提琴演奏中最基本的弓法就是連弓、分弓等，這需要對演奏者的右手進行靈活的使用[2]。如果學習者要使自身的演奏更加具有魅力，就要掌握基礎的右手技術，并對運弓的力度進行反復的訓練。演奏者在實際的表演過程中，只有能夠正確地把控右手力度，才能呈現出良好的聽覺效果。

在經過長期的訓練之后，學生能夠掌握小提琴演奏的精髓之處，還能夠實現左手與右手的協調，才能正確表現出樂曲內容。

二、小提琴演奏中的節奏和速度練習

就小提琴教學的難點進行分析，其中速度與節奏十分重要。在演奏音樂作品的過程中，作者對整首樂曲的速度與節奏已經有了明確的要求，但就實際情況進行分析，還有許多演奏者在演奏時無法進行準確的把控，主要就是由于演奏者無法熟練地掌控音符時值的唱段、節拍的強弱與速度的快慢等，也無法保證左右手使用的協調性。只有在日常的訓練中嚴格要求學生，才能讓學生形成正確的節奏意識，并呈現出優美的樂曲，從而吸引大眾的注意力。

三、掌握良好的小提琴音準

就小提琴演奏的實際情況進行分析，掌握小提琴演奏的音準十分重要。在各種弦樂器的學習過程中，音準問題是一個難度較大的問題。因為在與琴弦進行接觸的時候，使用的力度與觸弦的位置都容易產生變化，發出的音也就不盡相同。在開展教學活動的時候，學生不僅要了解基礎的樂理知識，還要采用視唱練耳的方式，對音高的基本概念形成正確的認識，進而對音準進行準確的判斷。在小提琴實際演奏過程中，要想保證音高的準確性，就需要學習低把位，并且從第一把位開始學習，掌握音準的基礎。

四、結束語

總而言之，在小提琴演奏的實際教學過程中，教師作為重要的引導者，要使學生能夠處于絕對放松的狀態中，并且引導學生掌控小提琴演奏的正確姿勢。同時要注重學生日常的演奏訓練，提升學生對基礎技術的掌握能力，并結合情感表達的實際需求，在旋律中加入裝飾音，使學生能夠把握音樂作品蘊藏的深刻內涵，同時有效提升學生的小提琴演奏能力。

參考文獻：

[1]韓璐.小提琴教學中的技術難點及解決策略討論[J].明日風尚，2017，（20）：277.

[2]郭媛媛.高校小提琴教學現狀與提升策略分析[J].北方音樂，2017，37（23）：172.