多元文化視域下高校民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展

馬剛

【摘 要】音樂(lè)教育是高校課程的重要組成部分，音樂(lè)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和審美觀念，對(duì)大學(xué)生的審美潛能和各種素質(zhì)的提高有積極的影響。目前，藝術(shù)和文化表現(xiàn)出非常明顯的多樣性，這種環(huán)境為我國(guó)的音樂(lè)遺產(chǎn)和發(fā)展提供了合適的發(fā)展環(huán)境。在教授民族音樂(lè)的過(guò)程中，高校必須考慮不同的文化背景。

【關(guān)鍵詞】多元文化;高校;民族音樂(lè);傳承與發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0072-01

一、多元文化視域下高校開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)的意義

（一）民族音樂(lè)教育能促進(jìn)思想交流

在現(xiàn)代社會(huì)中，與人交流不僅僅通過(guò)言語(yǔ)、行為等，還可以通過(guò)藝術(shù)。各種形式的音樂(lè)對(duì)現(xiàn)代人非常具有吸引力，尤其是民族音樂(lè)，吸引了非常多的人。音樂(lè)的概念不僅包括歌曲，還包括樂(lè)器的演奏。越來(lái)越多的音樂(lè)成為了人們交流情感的最重要的方式，這不僅打破了語(yǔ)言的界限，而且還促進(jìn)了思維的交流。

（二）民族音樂(lè)教育能促進(jìn)情感體驗(yàn)

在高校民族音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)，陶冶情操。民族音樂(lè)具有非常獨(dú)特的特征，可以反映出各民族人民的習(xí)慣，擁有獨(dú)特的語(yǔ)言和節(jié)奏，這就是大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)感興趣的原因。在高校開(kāi)展民族音樂(lè)教育活動(dòng)，不僅促進(jìn)了社會(huì)和精神文明的發(fā)展，而且還使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)來(lái)感受到音樂(lè)的情感力量。

二、多元文化視域下高校民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校民族音樂(lè)教育發(fā)展緩慢，存在很多不足，如大學(xué)音樂(lè)教師對(duì)民族音樂(lè)教育缺乏了解。

（一）學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣

從多元文化視域來(lái)看，中國(guó)文化市場(chǎng)正在引入多種文化，特別是日韓音樂(lè)、歐美音樂(lè)等。因此，這些文化的沖擊嚴(yán)重阻礙了高校民族音樂(lè)教育的發(fā)展。大學(xué)生對(duì)其他音樂(lè)形式的喜愛(ài)會(huì)影響他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣，導(dǎo)致他們不甚關(guān)注民族音樂(lè)。

（二）高校開(kāi)展的民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)形式較為單一

西方音樂(lè)的新發(fā)展對(duì)中國(guó)高校民族音樂(lè)教育產(chǎn)生了重大影響。很多高校不僅采用西方音樂(lè)的范例進(jìn)行教學(xué)，而且還在某種程度上模仿西方音樂(lè)教育模式和活動(dòng)，沒(méi)有根據(jù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）高校音樂(lè)教師對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)在，許多高校音樂(lè)教師都接受過(guò)西方音樂(lè)教育，而且許多音樂(lè)教材都比較偏重西方音樂(lè)內(nèi)容，民族音樂(lè)內(nèi)容占比越來(lái)越小。因此，高校音樂(lè)教師在課堂中自然而然地運(yùn)用西方音樂(lè)教學(xué)方法，忽視了民族音樂(lè)的特征，忽視了民族音樂(lè)教育的概念。

三、多元文化視域下提升高校民族音樂(lè)教育的有效途徑

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新民族音樂(lè)教學(xué)思想

高校音樂(lè)教育受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的影響。通常，課堂采用一次性指導(dǎo)，師生之間沒(méi)有太多對(duì)話(huà)。音樂(lè)是一種互動(dòng)的藝術(shù)形式，教師灌輸式的教學(xué)方法達(dá)不到音樂(lè)教育的目的。因此，高校音樂(lè)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立學(xué)習(xí)型教學(xué)理念，積極指導(dǎo)民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)音樂(lè)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

（二）開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新民族音樂(lè)教學(xué)方法

隨著多元文化的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法是高校實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教育的重要途徑。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。另一方面，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，將當(dāng)代元素融入民族音樂(lè)中，從而很好地滿(mǎn)足現(xiàn)代人的需求。以民族音樂(lè)的性質(zhì)和特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展理念，加強(qiáng)民族音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的交流，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的完美融合。同時(shí)，高校需要開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)的民族語(yǔ)言課程。高校民族音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)了民族文化在音樂(lè)教育中的積極作用，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳播了中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)。

（三）借鑒外來(lái)音樂(lè)文化，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教學(xué)的多元化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)的文化交流日趨頻繁，給中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，高校要借鑒外來(lái)音樂(lè)文化，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教學(xué)的多元化。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族對(duì)本民族的音樂(lè)都有自己的理解。從多元文化視域來(lái)看，高校音樂(lè)教師需要充分利用多元文化的優(yōu)勢(shì)，并將其應(yīng)用于音樂(lè)教育中，充分認(rèn)識(shí)到多元文化為音樂(lè)教育帶來(lái)的影響，并在此基礎(chǔ)上更好地繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)。

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