中美兒童鋼琴啟蒙教材對比研究

李羨

【摘 要】鋼琴教學是一門融合了藝術、表演的藝術活動形式，如今已經形成了較為成熟的鋼琴教學體系。在鋼琴教學中，兒童啟蒙階段的鋼琴教育是需要高度關注的，直接影響了兒童今后的鋼琴演奏力與表現力，對兒童是否能夠實現更高、更深層次的學習有著重要的作用。《幼兒鋼琴教程》與《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》是具有代表性的中美兒童鋼琴啟蒙教材。其入門方式、教材選曲以及內容結構都有所不同。在實際鋼琴啟蒙教學中，教師要根據兒童鋼琴學習的實際情況選擇合適的教材與教學方法，以發揮教材的優勢與價值。

【關鍵詞】鋼琴啟蒙教材;教材選擇;教材對比

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0060-02

優秀的教學離不開優秀的教材，成功的鋼琴啟蒙教學需要立足于高質量的鋼琴啟蒙教材。鋼琴啟蒙教材包括鋼琴彈奏過程中的姿勢、觸鍵、手型等基本技能，以及基礎音樂理論知識等，對學生鋼琴演奏能力的提升有著重要的作用。因此，教師對鋼琴啟蒙教材的掌握與使用十分關鍵。要成為一名優秀的鋼琴教師，就要正確使用教材，以嚴謹的教學態度開展鋼琴教學。

一、中美兒童鋼琴啟蒙教材

以往兒童鋼琴啟蒙教學主要以西方藝術教育思想與形式為主，教材也是選用的西方鋼琴教材，然而伴隨著我國本土鋼琴教材的成熟發展，更多的鋼琴教師選擇使用國內鋼琴啟蒙教材進行兒童鋼琴啟蒙教學。兒童鋼琴啟蒙教材較多，筆者選擇具有代表性的中美兒童鋼琴啟蒙教材來進行對比分析。中國兒童鋼琴啟蒙教材為《幼兒鋼琴教程》，美國兒童鋼琴啟蒙教材為《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》。

《幼兒鋼琴教程》，作者是李斐嵐，其從事兒童鋼琴教學工作近五十年，在鋼琴教學方面有著卓越的研究成果，對我國鋼琴教育發展有著深遠的影響。《幼兒鋼琴教程》可以說是我國第一套具有實踐意義、符合兒童鋼琴學習心理特點、入門方式簡易、具有趣味性的鋼琴教材。1983年首次出版發行，1996年首次修訂，將其分為上下兩冊。修訂中綜合了多本鋼琴啟蒙教材的內容，征求了教師、兒童與家長的意見，以便更好地適應兒童鋼琴啟蒙教學。該教材中配有插圖、兒歌、師生聯彈曲目等，使得兒童啟蒙鋼琴學習過程更加豐富。《幼兒鋼琴教程》的音樂風格獨特，可以提高兒童的樂感[1]。樂曲的選擇也能夠滿足兒童鋼琴啟蒙學習特點。該教材還配有鋼琴學習中必要的輔助教學工具，能夠讓兒童提升啟蒙學習質量與效率。

《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》，作者是John Thompson，美國著名鋼琴家、教育家，在鋼琴演奏、教學與教材編著上有著較高的造詣。該教材問世后對鋼琴教育產生了重大的影響[2]。該教材分為八冊，每一冊都有與知識點相對應的書寫練習、復習曲目以及識譜練習。教材難度從淺到深，教學方法豐富有趣，通過不同的教學方式，向兒童傳授鋼琴彈奏的基礎理論與技能，拓展了鋼琴教學廣度，在對兒童基礎鋼琴理論與技巧進行教學的過程中，提升了兒童的音樂感知力，對兒童的鋼琴學習有著積極的引導作用。

二、中美兒童鋼琴啟蒙教材對比

（一）入門方式對比

《幼兒鋼琴教程》是從最基礎的音樂知識入手，應用中央C入門方式，從三指開始進行鋼琴彈奏的學習，逐漸擴大到其他各個手指的彈奏方法。《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》是從中央C入門，從分手非連音演奏學起，從Do開始認識白鍵音。不管是從大譜表還是從鋼琴鍵盤來看，中央C都屬于最容易識別音，從該音開始學習，與兒童的認知能力相符。然而在《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》中，從中央C入門存在一定缺陷，如中央C處于高音譜表下加一線與低音譜表上加一線，而兒童尚未明確線、間關系，對加線的概念不夠清晰，導致其將全音符與加線看作一體，從而形成認知錯亂。從中央C入門，每一課時學習一個音，逐漸往上下推進，這樣雖然能夠為兒童的鋼琴學習打下扎實的基礎，但是也會形成較長的學習過程，導致兒童在彈奏時雙手擠在中央C周邊較窄音域進行彈奏，不利于兒童手臂力量的連通，從大拇指開始彈奏難度也相對較大。《幼兒鋼琴教程》教材則意識到這一問題并進行了一定改良，用三指開始彈奏中央C，更加符合兒童的學習特點[3]。

（二）教材選曲對比

《幼兒鋼琴教程》力求讓兒童從小開始接觸民族音樂元素，將鋼琴教學與民族思想教育密切融合在一起。該教材包括了大量具有中國特色的歌曲，介紹了少數民族歌曲[4]，如《湖南花鼓》《藏族姐姐的舞》等，同時還在書中穿插了帶有歌詞的樂曲、童趣十足的游戲曲目等內容，能夠調動兒童學習鋼琴的興趣。《幼兒鋼琴教程》的下冊還包括四手聯彈曲目與具有中國特色的兒童鋼琴曲目，如《小運動員組曲》《“龜兔賽跑”小組曲》等。另外，教材配備的教具，可以讓教師根據教學需求靈活選擇使用。每首樂曲都配有教師伴奏，和聲織體結構豐富，能夠利用分解和弦等形式來強化聽覺美感。

《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》則選取了大量美國民歌素材，如《揚基歌》，旋律活潑、生動跳躍。該教材前三冊所選擇的大多為現代音樂風格作品，采用了編曲的形式;后幾冊中則以音樂經典作品為基礎，通過簡易改編，并標明了樂曲的標題與彈奏技巧。另外，部分樂曲還附有歌詞與插圖，能夠在一定程度上激發兒童的學習興趣。后幾冊在內容上還適當添加了歌劇、歌曲等，音樂類型十分豐富。

相對于美國鋼琴啟蒙教材，我國兒童鋼琴啟蒙教材在選曲上側重選擇優秀的鋼琴作品以及其他教材中的樂曲。美國鋼琴啟蒙教材更加注重編者本人的改編，對于塑造兒童現代音樂思維、提升音樂創作能力有著一定的積極作用。

（三）內容結構對比

《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》的編著年代相對較早，內容結構比較傳統，運用了樂曲羅列的編寫方式。從目錄來看沒有進行明確的章節劃分，每一首樂曲前都備注了這一樂曲中出現的新知識點。且教材的課程劃分并非以頁為單位，也沒有具體的單元與章節限制，所有的樂曲都根據難易程度進行排列。每一課程的教學內容與課程進度都需要教師根據兒童的學習需求及特點來決定。而《幼兒鋼琴教程》則大致參考了《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》的內容體系，所選擇樂曲也是根據難易程度進行排列，每首樂曲都有新的知識點。教師則需要根據兒童的年齡、能力與條件來進行教學。其與《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》的差異在于，為了使得鋼琴教師更加明確教材的結構體系與進度設計，編者在教材中的“致教師”部分明確將教材的上下兩冊分為六個教學階段，分別為非連音全音符至四分音符階段、非連音八分音符引入階段、跳音雙音與三和弦階段、連奏階段、五指位置階段、大拇指移位彈奏階段。從整體來看，我國兒童鋼琴啟蒙教材中的內容結構較為清晰，教師可以根據不同階段安排鋼琴教學。美國兒童鋼琴啟蒙教材的單元劃分相對開放，能夠讓教師根據兒童的實際情況更加自由開放地開展教學。

三、結語

《幼兒鋼琴教程》與《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》這兩套兒童鋼琴啟蒙教材，可以說是中美鋼琴教育理念與時代特征的代表。在兒童鋼琴啟蒙教學中，教師要深入了解不同版本鋼琴啟蒙教材的編著理念、內容編排、教學方法等，再根據兒童的學習特點、學習需求與實際情況來靈活使用教材，必要時也可以搭配不同教材進行教學，以充分發揮不同版本教材的優勢與價值。

參考文獻：

[1]楊洋.論多元化鋼琴教材在幼兒初學鋼琴階段的重要性——四套兒童鋼琴啟蒙教程的比較研究[J].藝海，2017，（11）：145-147.

[2]陳靜，黃毅.幼兒鋼琴啟蒙教材《小湯普森》與《兒童鋼琴初步教程》的對比研究[J].戲劇之家，2018，（16）：79.

[3]孫穎.幼兒鋼琴啟蒙教材《巴斯蒂安鋼琴教程》與《小湯普森簡易鋼琴教程》的比較與分析[J].大眾文藝，2009，（18）：214-215.

[4]侯樂.《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》和《幼兒鋼琴教程》之比較[J].北方音樂，2016，36（23）.37.