探析劇目排練在高職戲曲教學中的重要性

梁少琴

【摘 要】高職院校是為社會建設培育優秀專業型人才的重要教育機構，伴隨著教育改革目標的穩步落實，高職教育模式不斷豐富，一方面可強化本校師資力量，為提升高職教育市場競爭力奠定基礎，另一方面可提高人才綜合素養，確保其專業技能過硬，成為優秀的“雙創”人才，提高高職教育質量。本文通過探析劇目排練在高職戲曲教學中的重要性，以期助推高職戲曲教學活動的良性發展。

【關鍵詞】劇目排練;高職戲曲;教學;重要性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0029-01

劇目排練主要是指教師根據所教內容及學生學習實況，組織學生以劇目為依托進行排練，學生通過排練進入戲曲情境，感受人物情感，加強基礎訓練，掌握學習內容，從吐字發音、唱腔、身形、步法等角度進行排練，使劇目排練效果更優，達到培育學生戲曲綜合素養的目的。然而，在高職戲曲教學中，劇目排練卻存在學生參與不積極、排練方式單一、缺乏系統性等問題，影響戲曲教學成效。基于此，為提高高職戲曲教學質量，探析劇目排練在教學中的重要性顯得尤為重要。

一、劇目排練在高職戲曲教學中的重要性

（一）調動學生戲曲學習的主動性。劇目排練主體是學生，學生在排練過程中靈活運用所學知識及技能再現劇目情境，為此能夠調動學生戲曲學習的主動性，轉變傳統戲曲知識灌輸式教育形式，使學生能夠在實踐中吸納戲曲知識并掌握專業技能，繼而調動學生戲曲學習的主動性，達到培養學生戲曲核心素養的目的。

（二）充實戲曲教學內容。高職戲曲教學內容相對有限，學生可練習劇目則較為豐富，將劇目排練視為高職戲曲教學的一環，可有效充實育人內容，作為固有教材的補充，優化調配戲曲教育資源，引領學生體悟戲曲文化內涵，直觀感受戲曲魅力，在反復練習中揣摩人物唱腔、儀態及情感，促使高職學生戲曲知識及技能學習效率隨之提高。

（三）加強師生之間的互動。傳統高職戲曲教學教師占據主導地位，師生互動機會少、頻率低，通過劇目排練，教師可以觀察學生動作，根據學生戲曲知識及技能學習情況加以指導，直接糾正學生錯誤發音及身形步法，繼而加強師生之間的互動，提高教學指導質量。相較于傳統教法，以劇目排練為依托展開戲曲教學活動，使師生之間的互動更有說服力，學生對基礎知識及技能的理解更為透徹，同時教師可根據學生練習實況靈活調整教案，妥善規劃課時，賦予教學設計生本性、發展性和針對性，為提高高職戲曲教學質量奠定基礎[1]。

二、高職戲曲教學中劇目排練的阻力

（一）學生參與積極性不高。有些高職教師雖然通過劇目排練教授學生專業知識及技能，但卻未能擺脫教師灌輸知識、學生模仿技能的教學舊態，學生始終處于被動學習狀態，打擊了其劇目排練的積極性，使學生未能主動參與到有關教學活動中，影響高職戲曲教學實踐的綜合成效。

（二）高職戲曲教學排練方式單一。基于教師在漫長的育人過程中逐漸形成具有個人風格的育人習慣，使之育人模式較為單一，主要源于教師對有關教學模式駕輕就熟，能夠有效把控劇目排練節奏，可以將其融入教學活動中，為此習慣運用同一種教法。

（三）劇目排練缺乏系統性。為將劇目排練視為高職戲曲教學的重要一環，體現其育人重要性，教師需通過合理創設賦予劇目排練系統性，為先進教法、優質資源、科學教評等育人要素的統籌鋪平道路，使高職戲曲教學更富有效性[2]。

三、突出高職戲曲教學中劇目排練重要性的方略

（一）興趣指引，增強學生劇目排練的積極性。興趣是學生學習戲曲知識及技能的最佳拍檔，學生只有興趣濃厚，才能始終處于較為積極的學習狀態，跟上教師教學進度。

（二）方法創新，多渠道展開劇目排練教學活動。教師需在學習并掌握先進的育人模式前提下豐富劇目排練模式。例如，教師可采用多模態翻轉課堂教學方式，引領學生在觀看視頻資料的基礎上揣摩、分析、練習，摒棄教師灌輸式劇目排練的教學形式，突出學生劇目排練教學主體地位，激活學生戲曲學習思維，發揮學生學習戲曲知識及技能的主觀能動性。教師還可應用網絡統籌劇目排練所需資源，作為教學內容的補充以此提高學生戲曲劇目排練的有效性。再如，教師還可組織學生來到地方劇社或有關表演機構實訓，在專業演員幫助下完成劇目排練學習任務，多渠道培育學生戲曲核心素養。

（三）健全體系，提高劇目排練教學的有效性。首先，教師需明確劇目排練教學目標，如賞析戲曲文化，掌握人物性格，強化戲曲知識基礎等，在此基礎上調配排練資源;其次，教師需健全評價體系，在關注學生戲曲知識及技能學習情況的前提下，從學生戲曲綜合表現力角度加以評價，明晰學生戲曲學習及劇目排練的薄弱環節，以此為基礎展開戲曲教學活動，實現師生科學互動的戲曲教學目標。

四、結語

綜上所述，為使高職戲曲教學中劇目排練的育人質量得以提高，教師需提高學生劇目排練的積極性，多渠道展開劇目排練教學活動，健全劇目排練教學體系，繼而充實戲曲教學內容，加強師生之間的互動，有效培育學生的戲曲核心素養。

參考文獻：

[1]馬麗.劇目排練與教學實踐新嘗試[J].民族藝術研究，2016（4）：61-64.

[2]張堯.對戲曲表演專業大中專一體化教學的思考[J].戲曲藝術，2016（2）：82-87.