針對中職電子電工專業多元化實踐教學探究

張強

摘要：在中職電子電工專業中有效實施多元化實踐教學策略，可以提升中職電子電工專業教學質量。本文首先分析了傳統的中職電子電工專業實踐教學存在的問題，并針對這些問題產生的主要原因，提出了中職電子電工專業多元化實踐教學的策略，希望可以對業內起到一定的參考作用。

關鍵詞：中職;電子電工專業;多元化實踐教學

現階段，我國已經踏上由“制造大國”到“制造強國”的征程，專業技能型人才的培養、大國工匠精神的弘揚對我國整體工業制造水平的提升具有重要意義，而中職電子電工專業教學對培養我國自動控制人才、電子技術人才具有重要意義。

一、傳統中職電子電工專業實踐教學存在的問題

在傳統的中職電子電工專業實踐教學過程中，主要存在以下三個問題：

第一，教學理念落后。教學中，在部分中職電子電工專業實踐教師存在教學理念落后的問題，部分教師認為傳授理論知識是電子電工專業教學的重點內容，忽視了實踐操作教學。

第二，教學內容落后。在教學中，部分中職電子電工專業教師沒有及時更新教學內容，沒有有效整合多樣化的教學內容。其實，電子電工技術是不斷發展的，教學內容也應該不斷發展、不斷豐富。

第三，教學方法落后。部分教師沒有在教學中組織多樣化的教學活動，也沒有采取多種有效的教學方法。

二、中職電子電工專業多元化實踐教學的策略

1.教學力量多元化

教學力量主要是中職電子電工專業實踐教學的師資隊伍，在師資隊伍中，中職學校要確保教師具有扎實的教學理論知識、較強的動手能力和豐富的教學經驗。對此，在選聘教師的過程中，中職學校可以適當選擇具有較強職業技能的高級電工和優秀的高級技師，讓學生在高級技師的培養下提高自身的實際操作能力。中職學校只有構建“雙師型”教師隊伍，才能實現多元化實踐教學目標。

2.教學內容多元化

中職電子電工專業教師需要整合、創新當前電子電工專業教材內容，以此來豐富教學內容，讓學生獲得更豐富的專業理論知識，提高自身的實踐能力。教材中有很多優秀的文字內容和教學案例，它們都具有極高的應用價值，但也存在教材內容較為單一的問題，所以教師應有效重構教材內容的基本框架，讓教學內容與學生的專業發展要求相符。同時，教師還應積極運用除教材之外的教學資源。如教師可以積極運用網絡中的教學資源，提升教學內容的豐富程度。筆者在教學中積極運用了Multisim7軟件，開展多樣化的基礎性電子電工實驗，此類實驗的開展可以提升教學實踐性，讓教學內容變得更加有趣。

3.教學場所多元化

在中職電子電工專業教學中，教師應積極開展一體化教學活動，即同步開展理論教學與實踐教學，分析多種真實的教學案例，讓學生可以在學習、掌握專業理論知識的同時，將它們付諸實踐，用理論知識指導實踐活動，用實踐活動鞏固理論知識。因此，中職學校應讓教學場所變得更多元化。如中職學校可以構建專門的電子電工實踐基地，開放虛擬電子電工實驗室等。中職學校通過多樣化的實驗場所，運用多種實驗軟件，仿真模擬電子電工實驗，或直接開展與教學內容相對應的電子電工實驗，能夠提升教學質量。

4.教學評價多元化

中職電子電工專業教學評價可以讓教師清楚地了解當前學生的學習狀況，進而改進自身教學實踐方法。在評價過程中，教師應保證教學評價方法的多元化。如在教學評價中，筆者采用了單片機設計制作比賽評價、金工實習作品評價比賽、小型變壓器組裝競速比賽等，通過多元化的教學評價活動，完成了實踐能力和實踐水平的考核工作。值得注意的是，在設計教學評價方法時，教師應注重檢查學生運用技能的水平、各種小項目的完成情況等。與此同時，在考核評價工作完成后，教師應針對考核評價結果，制訂有針對性的教學輔導策略，以期做到因材施教。

三、結語

綜上所述，教學理念落后、教學內容陳舊、教學場所單一是傳統中職電子電工專業實踐教學存在的主要問題。通過教學力量多元化、教學內容多元化、教學場所多元化、教學評價多元化的方法，教師可以有效解決中職電子電工專業教學存在的問題，進而提升中職電子電工專業實踐教學的質量，為我國專業技能人才的培養做出貢獻。

參考文獻：

[1]胡偉偉.中職電子電工專業多元化實踐教學探析[J].成才之路，2019，（6）.

（作者單位：山東省濟寧市高新區職業中等專業學校）