引導中學生正確對待早戀問題

徐彩霞

隨著人們生活條件的改善和社會風氣的開放，以及各種傳媒的普及，中學生早戀問題越來越普遍，這股風潮也吹到了我帶領的班級。

這個班級是平行班，我原本認為剛上七年級的學生比較單純。結果開學后，班上就出現了早戀現象，有兩個學生放學后經常在教室里手拉手。當時我沒有重視，只是讓這兩個學生不要親密接觸，保持距離。可是過了一周，這一現象不但沒有消退，反而呈現出擴大化和半公開化的趨勢，班上其他學生議論紛紛，強烈要求班主任介入。當時，我非常氣憤，采取了強硬禁止的態度。又過了一周，他們仍然我行我素，有的學生說：“不禁還好，你禁我偏要嘗試。”看到這樣的情形，聽到這樣的話，我陷入了困惑。我主動與其他班主任說起自己的煩惱，大家聽了后深有同感。如何妥善處理中學生早戀問題？如何引導學生正確處理人際關系，把握人際交往的尺度？怎樣引導學生把握良好的學習時機，健康成長？我嘗試從以下幾個方面著手，取得了一定的效果：

一、與時俱進，端正對待學生早戀的態度

針對上述情況，我開始上網查找資料，尋找良策，加深自己對中學生早戀問題的認識。中學生談戀愛，一般都處于情感沖動期，教師采取禁、堵的做法往往會適得其反，引發更嚴重的后果。因此，班主任要讓學生認識到傾慕異性是一種正常心理，但摘取戀愛這枚“青果”很可能得不償失，從而幫助學生形成健康的交往觀念和方式。于是，我找來了那兩個早戀的學生，以朋友的身份跟他們交流。我先問他們的興趣愛好和節假日的生活安排等，當我從談話中了解到，他們都是單親家庭時，我找到了問題的切入點。我跟他們約好，周末帶他們到福利院，與孤兒一起活動，讓他們感受到自己雖然生活在單親家庭，卻還有家人的關愛，讓他們明白同學之間應該如何相處。

二、以班會為平臺，引導學生形成正確的交往觀

班主任利用班會課，可以引導學生形成正確的交往觀，所以針對中學生的早戀問題，班主任可以組織召開主題班會，讓學生積極發言，大膽闡述自己的觀點。大多數學生認為，男女學生應大方的健康交往，可以有好感，但不要輕易上升到戀情，因為“花開得太早，是個美麗的錯。”我趁機列舉了中學生因戀愛影響學業，釀成悲劇的事例。如15歲的陳某近來精神恍惚，精力不集中，大家都很納悶。教師私下了解后知道，原來她與社會青年徐某談戀愛，經常半夜趁家人睡覺偷溜出去約會，睡眠時間縮短，導致上課沒有精力聽課。教師及時與陳某家長溝通，但半個月后，陳某離家出走，教師通過發動學生幫忙尋找，最后才知道兩人談戀愛后偷吃“禁果”有了孩子，于是決定到外地把孩子“流掉”，好不容易等到雙休日，兩人一起搭車走了，孩子流掉了，但陳某因為術后感染，失去了年輕的生命，這一悲劇給陳某的家庭造成無盡悲傷。講究這個事例后，我對學生說：“中學生別走戀愛這條路，你們可能會跌倒的！”

三、以活動為載體，正面鼓勵學生多參加有意義的集體活動

首先，我在班會課上講述了幾個身邊因早戀而失去進入大學機會的事例。接著，我積極組織學生參與學校的各項比賽，這些比賽既轉移了學生的注意力，又增強了學生的集體榮譽感。在學期結束前，我舉辦了聯歡會，安排學生擔任主持人，讓他們感受到教師和學生的信任。另外，我還講述了名人故事、名人語錄，簡述了周恩來和鄧穎超、馬克思和燕妮之間的愛情。通過這一系列活動，學生們深深體會到七（7）班是溫暖的家，是相親相愛的一家人。

四、以談心為方式，拉近師生的距離

我利用雙休日邀請學生到家里做客，學生平時在學校不敢談論的話題，在家中可以肆無忌憚地討論。如譚某因早戀，導致文化成績下降，我找他談心，幫他分析，提醒他：“讀書繪畫多費神，兒女情長少花心。”后來，他經過努力，期中考試成績提高顯著。再如陳某因戀愛而心情憂郁，且身體不好，經常向我請假。一次在升旗時，我看見她滿臉通紅，趕緊拿退燒藥給她服用，在等待家長接她的過程中，我向她談及戀愛的事，要求她妥善處理好男女關系，把精力花到學習上。在階段考試中，她的成績有了很大的進步，我及時在班上表揚了她。現在，據我的觀察和其他學生反映，班上的早戀風潮基本消退了。

時代進步了，社會開放了，中學生的早戀風潮會時漲時退。因此，班主任必須與時俱進，堅持以人為本，不能用封建主義的眼光看待新一代的人際交往。面對正在成長的中學生，班主任應該學會善待他們的早戀，教會他們正確處理人際關系，把握人際交往的尺度，讓他們珍惜青春，好好學習，從而健康快樂地成長。

（作者單位：廣東省梅州市豐順縣湯坑中學）