提高數學課堂教學時效性的方法

高立文

摘要：隨著新課程改革的深化落實，對教師也提出了更高的要求。數學是義務教育體系中的重要的學科之一，全面探究數學課堂教學模式具有重要意義。本文探究了提高數學課堂教學時效性的方法。

關鍵詞：數學課堂教學;時效性;方法

《新課程標準》指出，數學課程教學應當是一個具有開放性、共享性與互動性的過程。為此，如何滲透《新課程標準》倡導的教學理念，讓數學課堂更加多姿多彩，已成為一線教師致力探究的新課題。

一、數學教學中備課的重要性

備課是課堂教學的基礎環節，也是提升課堂教學時效性的必要條件。在備課前，教師要全面了解《新課程標準》，保證備課的合理性與可靠性，為開展課堂教學提供必要的指導，確保教學工作有的放矢。通常來說，備課環節的重點內容主要包括三方面，即備教材、備學生、備習題設計。

二、提高數學課堂教學時效性的方法

要想提高數學課堂教學的時效性，教師必須從以下幾個方面著手：

1.結合教學目標模擬課堂情境，激發學生學習興趣

數學來源于生活，而生活又推動了數學的發展。學生只有接觸生活中的數學，才能感受到數學的魅力，從而積極主動地學習數學。為此，在設計課程內容時，教師要結合學生的心理特征，選擇易于接受且貼近學生實際生活的內容，調動學生的主觀能動性，增強課堂教學的時效性。

2.高效利用多媒體，提高數學課堂教學效率

當下，多媒體技術被廣泛運用于課堂教學中，并取得了良好的成效。教師依靠多媒體技術，可以更加直觀、具象、生動地展示教學內容，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍。但是，部分教師過度依賴多媒體技術，無論什么教學內容，都試圖使用多媒體，這往往起到了適得其反的效果。

3.引導學生自主探究

（1）選擇恰當的題目

在教學過程中，教師選擇的題目應與學生的認知水平相對應，而這也是提升課堂教學時效性的重點。如在提問“你知道21÷7等于幾嗎？”時，學生可以依靠乘法口訣快速計算出結果。然而，事實上，學生對于這樣的題目已然失去了興趣，不僅浪費了課堂教學時間，還使得教學活動失去了價值。

（2）正確引導學生

在課堂教學過程中，除了恰當地選擇題目品牌之外，教師還要給予學生正確的指導與啟發，幫助學生明確探究方向。教學啟發是指教師要引導學生思考問題、分析問題、解決問題。如為了讓學生理解“加號”的含義，教師可以布置這樣的場景圖：“前邊有5個小朋友，后邊有3個小朋友，左右兩邊各有2個小朋友，請問一共有幾個小朋友？”通常，學生會通過查數目的方式準確計算出結果，但大多數學生并不知道如何利用算式進行表達。對此，教師可以利用手勢的變化引導學生利用公式進行計算，這不但吸引了學生的注意力，而且促使學生養成了良好的計算習慣。

（3）探究后的反思

探究后的反思，就是學生總結提高的過程，也是培養學生探究精神、積累探究經驗的過程，而該環節極易被教師忽略。探究是一項充滿未知性的工作，也就是說，探究不一定會成功。部分教師盲目注重探究結果，忽視了探究過程對培養學生綜合素質的重要性。其實，總結反思的目的是為了讓學生更好地探究問題、分析問題與解決問題，進而增強學生的探究能力，強化學生的綜合素養。

4.注重課堂練習的趣味性

課堂練習可以幫助學生積累理論知識，如果課堂練習缺乏趣味性，不僅無法調動學生的積極性，還會讓學生產生厭學情緒，進而影響課堂教學的時效性。在課堂練習設計時，教師應注重練習材料的選擇，根據學生的性格特征與認知水平，選擇恰當的練習材料，并整合各種素材，根據學生的興趣設計習題，讓課堂練習更加豐富多彩，充滿趣味性。

三、結語

綜上所述，在數學教學過程中，教師只有樹立以學生為主的教學觀念，優化整合教學資源，改進教學方法，才能不斷提高課堂教學的時效性。此外，教師要擴充自身的知識儲備，提高教學水平，強化職業素養，以此滿足新課程改革對教學工作的要求，推動教育事業良好發展。

參考文獻：

[1]崔明義.如何提高數學課堂教學的時效性[J].華夏教師，2017，（12）.

[2]陳亞揚.“給力”情感，提高課堂實效——淺談情感教育在小學數學中的應用[J].數學大世界（教師適用），2011，（6）.

（作者單位：河北廊坊市廣陽區北旺鄉東戶屯中心小學）