在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

吳繪華

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加嚴謹，也更加煩瑣，這就需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力。數(shù)學(xué)是高中教育的重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要組成部分，備受學(xué)生和家長的關(guān)注和重視。不僅如此，數(shù)學(xué)能夠鍛煉和提升學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生今后步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。基于此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的條件

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，在教授學(xué)生課本知識時，教師應(yīng)摒棄枯燥乏味、照本宣讀的教學(xué)方式，采用完成科學(xué)合理的練習(xí)題、測試題等數(shù)學(xué)邏輯題為主的教學(xué)方式，并適當(dāng)拓展學(xué)生的知識體系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力和創(chuàng)新思維。

作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，邏輯推理能力是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系的重要方式。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師除了教授基本的數(shù)學(xué)理論知識和解題方法之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和知識總結(jié)能力。

另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)找出正確的解答之外，還要鼓勵學(xué)生自主思考這類問題的解決方法。這樣一來，在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的邏輯思維一定能得到鍛煉，從而慢慢形成邏輯推理能力，最終能夠獨立思考解決問題的方法。

對于高中生而言，數(shù)學(xué)知識點較多，且知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，他們只有具備良好的邏輯推理能力，才能在學(xué)習(xí)時達到事半功倍的效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性，運用思維清晰的教學(xué)方法合理制訂教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，從而幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的重點和難點

學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平會直接影響邏輯推理能力的培養(yǎng)，因為邏輯推理能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備理解感性材料的能力。高中數(shù)學(xué)是講究思維嚴謹?shù)膶W(xué)科，面對部分學(xué)生基礎(chǔ)水平差的現(xiàn)狀，教師應(yīng)有針對性地提高學(xué)生的邏輯推理能力。

數(shù)學(xué)知識具有復(fù)雜性和抽象性，而高中數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜，部分知識晦澀難懂，較為抽象，對學(xué)生的邏輯思維要求較高。因此，高中生如果不具備相應(yīng)的邏輯推理能力，就無法深入淺出地分析數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在理解知識的過程中很容易陷入思維誤區(qū)，從而影響學(xué)生正確解答數(shù)學(xué)問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，教師應(yīng)針對不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，以優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，知識講解是極其重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是講解數(shù)學(xué)概念、原理和方法應(yīng)用。一旦學(xué)生掌握了這些知識點，就會慢慢形成邏輯推理能力，并靈活運用于實際解題過程中。此外，在講解例題時，教師應(yīng)有意識地拓展相關(guān)的邏輯知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，并利用邏輯推理能力解決數(shù)學(xué)問題。

邏輯推理能力是一項包含眾多思維規(guī)律且較復(fù)雜的思維活動，所以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力是一項長期積累的活動。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)制訂合理有效的教學(xué)方案，并且有目的性地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些思維規(guī)律，幫助學(xué)生逐步形成邏輯推理能力。

此外，教師應(yīng)持有嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)邏輯不清晰的問題時，教師應(yīng)該及時要求學(xué)生進行更改，從而提高學(xué)生邏輯推理能力的嚴謹性和思維的清晰度。

四、結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。同時，教師可以制訂合理的教學(xué)方案，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，最終達到培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的教學(xué)目的。

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（作者單位：江蘇省建湖縣第一中學(xué)）