跳動的音符

靳雪歡

【摘 要】小學低年級音樂教學中，如何培養(yǎng)學生的音準能力，是引導(dǎo)他們更好地學習音樂的重要環(huán)節(jié)。因此，文章對在小學音樂教學中如何利用科爾文手勢和圖形譜提升音準能力進行了研究與分析。

【關(guān)鍵詞】科爾文手勢;圖形譜;音準能力;音樂綜合能力

中圖分類號：G42文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）18-0088-01

科爾文手勢與圖形譜都是十分常見的音樂教學方法，尤其是在提升音準方面發(fā)揮了重要的作用。

一、科爾文手勢融入音樂訓練

（一）基于科爾文手勢，構(gòu)建音高概念

訓練小學生音準，首先要求學生認識與理解音高概念，進而可以在行動與感知上掌控音高，從而提升歌唱準確性。豐富準確的音高經(jīng)歷和經(jīng)驗，可以提升音準訓練效率，而豐富的經(jīng)驗與經(jīng)歷同唱和聽關(guān)系密切。所以，老師需要從唱和聽的角度，通過科爾文手勢幫助學生將音高概念樹立起來。比如，訓練《我愿住在童話里》這首歌的音準時，為了讓學生更好地認識音準概念，利用“樓梯臺階”“樹木”“長頸鹿”等圖片進行分析比較，讓學生認知“高低”的概念;利用“小號與大號”“小提琴與大提琴”的聲音識別，引導(dǎo)他們對高低聲音進行識別。并且把科爾文手勢引入其中，利用歌謠的方法，引導(dǎo)他們對唱名進行學習。

（二）運用科爾文手勢，強化音準感知

可以利用比較法對學生音準進行訓練，這是培養(yǎng)和提升學生音準能力的重要手段。比如，在對《母雞咯咯叫》的教學中，老師引導(dǎo)學生展開輪唱訓練，首先鍛煉學生記憶音樂的能力;其次，把音準訓練參考標準建立起來，讓學生在比較中更加清晰地認識音準，進而有助于音準能力的培養(yǎng)。

（三）通過科爾文手勢，提升綜合能力

小學音樂課堂中，合唱是重要內(nèi)容，而且，小學音樂教學以合唱能力培養(yǎng)為重要目標。為了更加標準地進行合唱，應(yīng)該提高對學生的音準訓練。在此期間，通過科爾文手勢，可以把歌曲合唱難度降低，讓學生感受多聲部演唱的魅力。比如，在對《嘹亮歌聲》的合唱教學中，老師通過科爾文手勢分開訓練聲部，分別通過左右手進行聲部內(nèi)容演示，而且在合唱時，通過左右手的指揮，讓學生完美展示不同的旋律，讓學生們更好地掌控音樂，從而激發(fā)他們學習音樂的興趣。

二、圖形譜走進音樂學習

（一）眼到，通過圖形譜進行歌曲結(jié)構(gòu)的梳理

音樂是實踐藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的結(jié)合，它不像美術(shù)作品、文學作品能直接呈現(xiàn)在我們面前，不能供人們對比、品味和分析。在授課過程中，筆者覺察到，通過圖形譜的應(yīng)用，能夠形象、清晰地幫助學生認識音樂，進行段落劃分，讓學生輕松把握音樂結(jié)構(gòu)。

案例分析：歌曲《郊游》，它的旋律在一個八度之內(nèi)，并且運用了動機重復(fù)、同音重復(fù)的手法，歌曲較短，但有很多變化存在，聆聽時給人一種雜而亂的感覺。此時，筆者通過圖形譜，把歌曲的基本結(jié)構(gòu)直觀呈現(xiàn)給學生，如圖1所示。

（二）心到，通過圖形譜讓學生把握音準旋律

音樂細微的變化被學生感受到后，需要教會學生感受細膩的音樂旋律。通過圖形譜進行音樂教學，我們需要控制好旋律、音高、句式長短的走向，特別是歌唱教學中，把視唱環(huán)節(jié)安排到課堂中，把歌曲的唱名在圖形譜上適當標注出來，這對模仿唱名帶來很大幫助，并且為培養(yǎng)小學生識譜能力奠定了基礎(chǔ)。

案例分析：歌曲《時間像小馬》，節(jié)奏富有規(guī)律性，對時鐘“滴答、滴答”的聲音進行模仿。在學生熟悉了歌曲之后，將律動轉(zhuǎn)化為圖形譜，在筆者的引導(dǎo)下，學生跟著律動聆聽完歌曲的第一部分，用一個小點標記在了馬蹄印5（sol）、馬蹄印6（la）、馬蹄印7（si）的下方。馬蹄印越向上，聲音越高;如果馬蹄印向下，就是低音。在感受了這些細微的變化后，對于圖形譜的直觀呈現(xiàn)已經(jīng)無法滿足學生的需求，他們的注意力會轉(zhuǎn)向音高變化以及旋律的走向。

應(yīng)該注意的是，在具體教學中，需要利用圖形譜教會學生把握基本旋律，再將律動轉(zhuǎn)化為圖形譜。老師在引導(dǎo)學生聆聽音樂律動時，需要向?qū)W生暗示那些細微的變化，讓他們更好地感受。

三、結(jié)語

科爾文手勢和圖形譜是培養(yǎng)小學生音準能力的重要手段，所以，在教學中我們必須要尋找好的教學方法，根據(jù)小學生的發(fā)展規(guī)律以及特征，通過科爾文手勢以及圖形譜進行音準的訓練，把握兩種方法的應(yīng)用時機，科學開展訓練活動，從而提高小學生學習音樂的興趣，讓他們在音準的趣味性訓練中，感受音和音之間的關(guān)聯(lián)性，從而強化他們對音樂節(jié)奏、情感、旋律等的掌握能力。

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