江西紅色文化資源在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

黃慶華

摘要：在初中歷史教學(xué)中，充分開發(fā)和運(yùn)用江西紅色文化資源，可以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)歷史教學(xué)內(nèi)容，拓展歷史教學(xué)空間，創(chuàng)新歷史實(shí)踐教學(xué)方法;可以鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的情感態(tài)度和良好的精神品質(zhì)，樹立社會主義核心價值觀;可以弘揚(yáng)紅色精神，傳承紅色基因，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，堅定學(xué)生走中國特色社會主義道路的理想信念。

關(guān)鍵詞：江西紅色文化資源? ?初中歷史教學(xué)? ?實(shí)施途徑

紅色文化資源是指中國共產(chǎn)黨在探索中國革命道路和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中形成的革命歷史、革命文化、革命事跡和革命精神的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的無產(chǎn)階級革命精神、深刻的歷史教育意義。江西這片土地蘊(yùn)含著豐富的紅色文化資源，為初中歷史實(shí)踐教學(xué)的開展提供了寶貴、優(yōu)質(zhì)的教育資源。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分開發(fā)和運(yùn)用江西紅色文化資源，以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新歷史實(shí)踐教學(xué)方法，充實(shí)歷史教學(xué)內(nèi)容，拓展歷史教學(xué)空間，營造紅色文化氛圍，傳承紅色基因，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度和社會主義核心價值觀。

一、 江西具有紅色文化資源的優(yōu)勢

江西是一片神奇的紅色土地，有著豐富的紅色文化資源：從毛澤東開展安源工人運(yùn)動到秋收起義、三灣改編、在井岡山建立第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，從八一南昌起義到井岡山勝利會師，從古田會議到中央革命根據(jù)地、湘贛革命根據(jù)地、閩浙贛革命根據(jù)地和湘鄂贛革命根據(jù)地的創(chuàng)建，形成“星星之火，可以燎原”之勢，再到紅軍長征等等，一系列重大革命活動都發(fā)生在江西，江西成為當(dāng)時全國最為重要的革命中心。

江西人民為第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭的勝利和中華人民共和國的成立，無私奉獻(xiàn)，不畏犧牲，前赴后繼，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，從1955年至1965年，江西籍被授予軍銜的將帥共有325位，占全國將帥總數(shù)的20%;江西全省為中國新民主主義革命犧牲的烈士有姓名可考的就達(dá)25.3萬余人，約占全國烈士總數(shù)的六分之一。

江西是一座紅色資源寶庫，其革命舊址、故居及紀(jì)念建筑物數(shù)量多、分布廣，這些豐富的紅色文化資源為初中歷史實(shí)踐教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)、寶貴的教育資源。據(jù)統(tǒng)計，江西省內(nèi)共有國家級愛國主義教育示范基地9個，省級愛國主義教育基地60個，市、縣級愛國主義教育基地268個，革命紀(jì)念館19個，革命舊居、舊址有1500多處。

二、 江西紅色文化資源運(yùn)用的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，自控性較差，注意力不夠集中，普遍對圖片、視頻等生動形象的呈現(xiàn)物比較感興趣。江西紅色文化資源包含豐富的歷史圖片、視頻和生動的小故事，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用這些紅色文化資源可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，符合初中學(xué)生學(xué)情。

（二）有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在初中歷史教學(xué)中，引入生動活潑的紅色文化資源，有利于轉(zhuǎn)變以教師講授為主、“教師一言堂”的教學(xué)方式;在開發(fā)和運(yùn)用紅色文化資源這一過程中，學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，去思考解決問題，這樣的教學(xué)模式更有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）有利于發(fā)揮江西作為革命老區(qū)的教育意義

江西省作為革命老區(qū)，蘊(yùn)含著豐富的紅色文化資源，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在歷史教學(xué)中充分開發(fā)和運(yùn)用江西紅色文化資源，對于培養(yǎng)中學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，培養(yǎng)中學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神，傳承紅色基因，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，具有重要意義。

三、 江西紅色文化資源運(yùn)用的途徑

（一）將紅色文化資源有機(jī)地融入課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分開發(fā)和運(yùn)用江西紅色文化資源，將紅色歌曲、紅色題材影視、紅色歷史紀(jì)錄片、紅色歷史圖片、歷史文獻(xiàn)等資料，利用多媒體手段，融入初中歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到中國共產(chǎn)黨人為了革命的勝利、國家的獨(dú)立和人民的幸福而努力奮斗的艱苦歷程，從而啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難、不屈不撓、吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。如八年級上學(xué)期“毛澤東開辟井岡山道路”這一課涵蓋的內(nèi)容多，教材介紹卻比較簡單、籠統(tǒng)。如何讓學(xué)生理解毛澤東開辟“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”革命道路的正確性呢？這一系列革命活動都發(fā)在我們江西境內(nèi)，學(xué)生對這段歷史或多或少有些了解，而且有很強(qiáng)的求知欲。筆者是這樣處理的：運(yùn)用相關(guān)圖片、詩詞、影視資料、紀(jì)錄片等紅色文化資源與課本教材有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，認(rèn)真分析當(dāng)時的敵我形勢，結(jié)合實(shí)際，去探索、分析預(yù)設(shè)的問題，從而充分認(rèn)識到當(dāng)時革命的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)識到毛澤東探索“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”革命道路的正確性。這種教學(xué)方式拉近了歷史與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對歷史有更直觀的了解和更真切的感受，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（二）利用江西紅色文化資源開展愛國主義實(shí)踐活動

江西紅色文化資源豐富，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。筆者在學(xué)校的支持下經(jīng)常組織開展愛國主義實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命遺址、革命紀(jì)念館、紅色文化博物館等紅色文化教育基地，通過這些愛國主義實(shí)踐活動給學(xué)生強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)，使學(xué)生身臨其境地感知中國革命的艱難歷史進(jìn)程，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史使命感和愛國主義情感，樹立崇高的理想信念。還可以結(jié)合革命歷史重大紀(jì)念日，開展形式多樣的活動，如演講、征文、講故事、知識競賽、歌詠比賽、朗誦比賽等，豐富課余生活，發(fā)揮學(xué)生特長，弘揚(yáng)紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國主義精神。

（三）開展紅色文化宣傳

例如：利用手抄報、黑板報、廣播電視來開展紅色文化宣傳;聯(lián)合政府相關(guān)部門和社會組織到學(xué)校開展紅色文化宣傳教育活動（如成立紅色基因講習(xí)所）;邀請江西紅色文化研究的專家學(xué)者或者老紅軍、紅軍后人來校講述紅色革命故事;構(gòu)建紅色文化資源網(wǎng)站，營造濃郁的紅色文化氛圍，讓學(xué)生的思想受到洗禮和凈化，進(jìn)一步幫助學(xué)生端正世界觀、人生觀和價值觀，堅定走中國特色社會主義道路的信念。

（四）指導(dǎo)學(xué)生搜集江西紅色文化資源

指導(dǎo)學(xué)生利用廣播電視、網(wǎng)絡(luò)媒體和走訪專家學(xué)者等方式，搜集江西紅色文化資源，以培養(yǎng)學(xué)生搜集資源、整理資料的能力，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，真正有效地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

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（作者單位：江西省銅鼓縣第二中學(xué)）

本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度學(xué)科帶頭人專項(xiàng)重點(diǎn)立項(xiàng)課題“紅色文化資源在初中歷史教學(xué)中的開發(fā)和運(yùn)用研究”（編號18ZXZD016）的研究成果之一。