初中美術(shù)教學的困境及改進策略

高雪梅

摘要：在初中階段對學生進行高質(zhì)量的美術(shù)教育，有利于學生形成正確的審美觀念，也更加貼合素質(zhì)教育的要求。但是受傳統(tǒng)教學模式的影響，初中美術(shù)教學存在一些弊端。本文分析了初中美術(shù)教學的困境，并提出了行之有效的改進策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學困境

對于初中美術(shù)教學，很多家長和教師都將它簡單粗淺地理解為學畫畫。實際上，這是管中窺豹，可見一斑的片面認知。在初中美術(shù)教學中，教師教會學生基本的繪畫知識的同時，還要開發(fā)學生繪畫領(lǐng)域的天分與興趣，并幫助學生從小形成積極健康的審美價值觀，助力學生的身心健康發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學的困境

1.重視程度不夠

就目前初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀而言，無論是學校，還是家長和學生，對于初中美術(shù)教學尚未形成正確的認識，絕大多數(shù)人都是持片面、傳統(tǒng)的錯誤觀點。不僅如此，受應(yīng)試教育的影響，初中階段的課程設(shè)置側(cè)重于語文、數(shù)學、外語等主科課程，對于美術(shù)這類副科課程，一周只安排一兩次，遠遠無法滿足初中美術(shù)教學要求。

2.學生的基本功較差

根據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的絕大多數(shù)學生在小學期間沒有接觸過美術(shù)教學。從學生個人天分的發(fā)現(xiàn)和美術(shù)的潛能發(fā)掘方面來看，這就失了先機。實際上，培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)要從小抓起，前期教育如果不到位，勢必會導(dǎo)致學生美術(shù)基本功較差。

3.教學硬設(shè)施、軟實力不夠

美術(shù)教學硬件設(shè)施是指初中美術(shù)教學中常用的一些教學設(shè)備和教具，如繪畫作品、雕塑作品、手工作品、多媒體教學設(shè)備等。美術(shù)教學軟實力主要是指美術(shù)教師隊伍的師資力量。由于學校和家長對初中美術(shù)教學的重視程度不夠，很多學校通常是一個年級，甚至三個年級的美術(shù)課程由同一個教師授課，這明顯無法滿足美術(shù)教學的基本要求。

二、初中美術(shù)教學的改進策略

1.革新思想，正視美術(shù)教學

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)模式已經(jīng)無法有效地適應(yīng)新時期國家建設(shè)和社會發(fā)展對綜合人才的需要，所以初中學校要進一步推動和落實素質(zhì)教育，主動順應(yīng)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一教學發(fā)展趨勢，要改變將美術(shù)視為副科的錯誤教學定位。同時，學校領(lǐng)導(dǎo)必須深刻地認識到美術(shù)教學在初中課程體系中的重要意義，并主動發(fā)揮自身的宣傳引導(dǎo)作用，以上率下，蔚然成風。另外，家長要明白美術(shù)對孩子未來的人生發(fā)展意義重大，特別是在培養(yǎng)孩子正確的審美價值觀方面，美術(shù)具有不可替代的作用。

2.重視基礎(chǔ)教學，不斷深化內(nèi)涵

鑒于絕大多數(shù)初中生的美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，所以在執(zhí)教過程中，教師要在夯實學生基礎(chǔ)知識的前提下，不斷深化教材中美術(shù)知識的內(nèi)涵與外延，從而促進初中美術(shù)教學從知識型教學逐步向思維型教學、能力型教學轉(zhuǎn)變。筆者認為，美術(shù)教師可以參考實踐教學法。也就是說，在日常教學設(shè)計中，教師可以多安排一些實踐性的教學環(huán)節(jié)，讓學生自主探究、獨立思考，通過親身實踐總結(jié)個人所得。如教師可以帶領(lǐng)學生參觀美術(shù)作品展、繪畫寫生、開展DIY手工制作活動等。在此期間，學生如果遇到自己無法獨立解決的問題，可以和同學或者教師及時交流討論，消除自己的困惑。

3.強化初中美術(shù)教學軟硬實力

在教學硬件設(shè)施上，各個初中學校要重視在初中美術(shù)教學硬件設(shè)施方面的資金投入，最好是專門建立一個美術(shù)作品展覽室，供學生參觀、學習、制作美術(shù)作品。此外，學校還要提升初中美術(shù)教師隊伍素質(zhì)。一方面，在美術(shù)教師的選拔聘用上，初中學校要面向高水平師范院校的師范類專業(yè)畢業(yè)生進行選聘;另一方面，初中學校要增加美術(shù)教師數(shù)量，確保每個美術(shù)教師的教學精力不被分散。

三、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教學在初中課程體系中的教學地位必須得到學校的高度重視，學校、教師、社會要多方聯(lián)動。其中，教師要革新教學理念，改善教學方法，摸清教學問題，善用教學策略，提高教學能力。

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（作者單位：江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級中學）