三個齒輪轉起來

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

故事主角：王紹懿 ? 地 ? ? ? 點：活動室

撰 ?寫 ?者：南京市小西湖幼兒園 ? 楊凡

早上，你走進了活動室，東瞧瞧，西看看，最終選擇了積木區的“齒輪轉轉轉”游戲。只見你熟練地從玩具筐里挑出兩塊方形白色底板，上下對齊，把它們拼接在一起。然后，你選了一個藍色的大齒輪，安在底板上方，接著又挑了一個橙色的小齒輪，安裝在底板下方。一大一小兩個齒輪之間咬合得很緊密，你輕輕轉動大齒輪，小齒輪也跟著轉了起來。你開心地笑了。我對你說：“你能轉動一個齒輪，讓其他兩個齒輪也跟著轉嗎？”

你歪著腦袋想了一會兒，把底板上的兩個齒輪都卸了下來，開始重新安裝。你挑了一個黃色大齒輪安在底板中間，又挑了一個藍色齒輪放在黃色齒輪上面，最后再挑了一個紅色齒輪放在黃色齒輪的下面，這樣，藍、黃、紅三個齒輪互相咬合著，你試探性地轉動藍色齒輪，果然，與之緊密相連的黃色和紅色齒輪也跟著轉起來了。你開心地對我說：“老師，你看，我轉動一個，三個都一起轉呢！”

什么樣的學習在發生？

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：3～6歲兒童能感知和發現周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。你在手、眼、腦多感官地感知齒輪的形狀后，通過老師的啟發性問題“你能轉動一個轉盤，帶動其他轉盤一起轉動嗎”，引發了進一步思考，通過重新組裝，讓三個齒輪相互連接，這樣轉動其中一個齒輪，其余齒輪都能連帶地轉動。在游戲過程中，你發現只要齒輪與齒輪之間相互連接，齒輪相互卡住，便能實現轉一個帶動其他齒輪轉動的效果。

下一步學習的機會和可能性

接下來，我會支持和鼓勵你在探究過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題，如鼓勵你根據觀察或發現提出值得繼續探究的問題，或提出有探究意義且能激發你興趣的問題。我還會建議你增加齒輪，鼓勵你探索一個齒輪到底能帶動多少齒輪一起轉動，從而激發你繼續探究的興趣。