提高掛牌督導實效，突破教育質量瓶頸

龔享慶

安遠縣新龍初級中學是離縣城最近的一所鄉鎮初級中學。每年小學升初中時優質生源流向城區，成績稍好的學生都轉學進城，生源逐年減少。2010年安遠縣教育網點規劃時欲將學校撤并至縣城濂江中學，2013年前財政對該校的投入非常少，是當時全縣辦學條件最差的初級中學。2014年全縣實施學校標準化建設，2015年年底該校全面完成了標準化建設任務，極大地改善了辦學條件。但由于2016年前學校管理人員、教師極少流動，學校工作以保運轉為主，教師教育理念、教學方法陳舊，教師水平整體較低，導致學生被動學習、厭倦學習，學校呈現觀念陳舊、教育質量低下的“暮年”現象。

2016年，負責新龍初中的掛牌督導工作后，立即著手開展督導調研。經過認真、反復的研究，梳理出的主要問題有：一是教師學習培訓較少，知識儲備不足，發展動力不強;二是師資不配套，專業教師不足，師訓力度不大，缺乏有效措施;三是生源基礎差，學生對學習缺乏信心;四是學校管理目標不明，措施不力，導致教學質量全縣倒數。

為指導學校走出困境，深入學校與干部教師靜心座談，認真聽取意見，分析問題。最后，與學校領導共同商議，達成共識，一致認為突破教育質量瓶頸的關鍵在于加強教師隊伍建設和師生的自信教育。為此，引導并督促學校一手抓教師隊伍建設，一手抓自信教育，做到“兩手抓，兩手硬”。

一、加強教師隊伍建設，打造思想過硬、業務精良的教師隊伍

學校每周召開師訓會，實現師訓工作常態化;采取師徒結對、請進來走出去等活動方式，每周開展好教研活動，促進教師成長;引導全體教師達成共識：喜歡老師的學生就沒有學不好的，爭做學生喜歡的老師，促進教師“愛崗敬業、無私奉獻”;尊重教師、關心教師，提高教師福利待遇，學校出臺了《新龍初中教師教學業績考核獎勵方案》和《新龍初中教師末位淘汰方案》。

二、狠抓常抓自信教育，師生面貌煥然一新

因為生源差，老師缺乏教學熱情，老師、學生中不求上進、得過且過的大有人在。為此，引導學校與全體教師商討出臺了《新龍初中自信教育實施方案》，以引燃教師的工作自信和工作熱情，消除學生自卑心理。為培養學生良好的自信心，要求老師每天必須做到“三個一”：每天給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一名學生談心。通過“一個微笑”溫暖學生疲憊的心靈，“一句鼓勵”激發學生的自信，“一次談心”溝通師生之間的感情。為鞏固自信教育成果，學校每周升旗儀式均組織學生進行集體激情宣誓，由此激發喚起學生的自信心。

通過共同努力，新龍初中管理水平不斷提高，教育教學質量連年攀升。2016年獲安遠縣教育教學質量綜合考核進步獎，2017年、2018年均獲安遠縣教育教學質量同類學校第一名，并獲縣委、縣政府表彰。現在，新龍初中師生樂觀自信，學校面貌煥然一新。

三、責任督學任重道遠，掛牌督導大有作為

督學要做問題的發現者和診斷者。督學要帶著一雙慧眼，從細節中發現問題，并針對問題，深入調研，查找病因，科學用方，才能督之有效。

督學要做問題的反饋者與跟蹤者。督學要客觀分析學校現狀及歷史，主動與學校溝通達成共識，讓干部教師樂于接受督學指出的問題和建議。

督學要做學校發展的指導者與參與者。督學要德才兼備，活到老學到老，堅持學習，才能有的放矢，令人信服。督學不是高高在上的命令者，而是學校發展的指導者和參與者。只有與教職工一起為學校謀發展，為老師謀福祉，才能獲得大家的認同，才能有效開展督導工作，助推學校發展。

（作者系江西省安遠縣第二責任區責任督學）