粵港澳大灣區建設背景下專業人才培養與區域產業協同發展路徑探析

代聯　賴玉林

摘要：在國家的大力支持之下，粵港澳大灣區的建設取得了一定的成效，為了促進該區域的進一步發展，就必須加快高職教育與區域產業協同發展的進程。文章論述了粵港澳大灣區建設現狀，并指出高職教育與區域產業協同發展中的不足，且針對這些問題提出可行的發展路徑，從而解決高職教育與區域產業協同發展中遇到的問題，促進區域產業的持續健康發展。

關鍵詞：粵港澳大灣區;高職教育;區域產業;協同發展;發展路徑

高職教育是我國教育體系中不可或缺的組成部分，并在應用型人才的培養中發揮著至關重要的作用。在粵港澳大灣區建設背景下，高職教育需要重視充分發揮出自身在推動區域產業發展中的服務職能，通過針對區域產業發展人才需求對自身的人才培養工作進行改革與創新，確保人才輸出與區域產業發展人才需求實現良好對接，進而為粵港澳大灣區建設發展提供人才保障。

一、粵港澳大灣區建設現狀

粵港澳大灣區的整個建設進程持續了十年左右，大概十年前，國家提出了區域產業發展，實現粵港澳大灣區城市群建設的發展戰略，以此來帶動整片區域產業的快速騰飛。隨后，根據當地經濟的實際發展情況，地方政府部門制定的更為有效促進經濟發展的政策，逐步實現了多城市共同進步的戰略目標，如今，粵港澳大灣區的建設已經取得了一定的成績，成長為在國際上具有代表性的城市群?？v觀世界城市發展全局，大城市化成為了城市發展的主體趨勢，在這樣的形勢帶動之下，城市間的融合成為了重要的發展途徑。粵港澳大灣區的建設，就是一個成功的案例?；浉郯拇鬄硡^主要是由廣東省、香港和澳門兩個特別行政區組成的。其中，香港是我國與世界之間重要的航運中轉站，并且香港具有國際金融中心的重要地位，經濟發展速度快。而澳門不僅僅發揮著中外貿易合作的重要作用，并且也是世界上享譽盛名的休閑娛樂中心。而廣東省則擁有關系著我國經濟發展的制造業基地，在制造業方面有著其他城市難以匹敵的優勢。在國家發展戰略中，粵港澳大灣區的建設，對于促進粵港澳三地的經濟、社會乃至教育事業的協同發展有著極其重要的意義。在這樣的大背景之下，推動高職教育與區域產業協同發展就成為了必然趨勢。

二、高職教育與區域產業協同發展中的不足

雖然高職教育與區域產業協同發展對于粵港澳大灣區建設具有重要意義，但是在推動高職教育與區域產業實現協調發展的過程中，仍舊存在著一些亟待優化的問題，而對這些問題進行了解與總結，則能夠為粵港澳大灣區高職教育與區域產業協同發展路徑的探索提供依據。

（一）指導結構的系統性較弱

如今，很多高職院校在開展教育教學工作時，其教育結構缺乏科學性，教育模式脫離了產業集群發展的要求，使得教育無法發揮其應有的作用，難以培養經濟發展需要的人才。并且一些高職院校的教育工作開展和粵港澳大灣區的企業發展需求相悖，導致了高職院校與企業之間難以實現協同發展。具體表現在以下幾個方面：一是高職教育未能實現綜合型技術人才的培養，不利于區域產業集群的形成，導致了高職教育未能找準教學的出發點。二是高職教育未能根據粵港澳大灣區的經濟發展劃分相應的層次，未形成有秩序的教育指導結構，不利于人才培養目標的實現。

（二）功能指導有效性不足

當前高職院校教育中的協同性與目標性明顯不足。高職教育和經濟的協同發展，本質上是某種內部關系經過長期的發展，自發形成的職能方面的擴展以及不同的分工之間的聯合，這種本質并非是通過加強技術教育和技能實踐能夠實現的。所以，高職院校在開展教育工作的過程中，應當充分地與粵港澳大灣區當地產業發展相結合，從而推動高職教育和企業經濟的協同發展和創新。雖然目前高職院校通過一定的教育手段，使其組織功能和人力資源價值等相關內容體現出來，然而，其中依舊存在著一些不利于協同發展的因素。為了能夠讓高職教育更好地與區域產業發展融合起來，就必須改變其功能指導有效性不足的缺陷。

（三）協同發展相關制度不夠完善

完善的協同發展相關制度，能夠為高職教育和區域產業的協同發展提供可靠的保障，通過不斷地完善相關制度，能夠有效地避免高職教育落后于區域產業發展現狀的弊端，并且能夠推動教育、科技和經濟的共同進步。然而，在如今的高職教育事業發展的過程中，教育工作還未能真正地實現與區域產業之間的聯動，很多相關制度還不夠健全，這就使得教育與經濟發展脫軌。為了改變這一現狀，必須要加快相關制度的完善，讓創新性的制度來對教育工作進行約束和規范，并且保證教育的創新性，從而讓高職教育能夠與區域產業的發展更為匹配。

三、高職教育與區域產業協同發展路徑探析

在粵港澳大灣區建設背景下，高職院校有必要了解區域產業發展需求、正視并解決自身育人工作中存在的問題與偏差，通過積極開展教育改革工作，為人才培養與人才需求之間契合性的持續提升提供良好保障。

（一）依據區域產業發展現狀制定對口專業

首先，高職院校應當重視專業教育與區域產業發展相協調的重要性，區域產業在發展的過程中，特定的組合形式在一定程度上對勞動力的建設有著影響，不同的就業結構所帶來的經濟效益也會有著明顯的差別?；谶@一點，高職院校在教育工作中，應當注重對區域產業發展所需類型人才的培養，讓高職教育能夠充分發揮推動區域產業發展的服務功能。在進行高職教育專業課程設計的過程中，應當把粵港澳大灣區的經濟發展現狀作為出發點，把企業發展對于人才的需求作為總體教育目標，深入分析區域產業的發展動態。其次，要借助優勢群體的力量，保障專業課程設置的合理性。這種方式不僅僅能夠讓高職院校通過對創新專業的設置及教學來推動優勢群體的人才資源隊伍建設，同時還能夠保障高職教育的順利開展，為高職院校節約教育和科研成本。另外，通過對優勢專業進行延伸，能夠培養更多有助于區域產業發展相關周邊產業的人才，為實現教育與產業的協同奠定堅實的基礎。

（二）加強校企間合作促進雙贏

校企合作對于促進高職教育與區域產業的協同發展有著明顯的優勢：首先，通過校企合作，高職院校能夠明確產業發展所需要的人才類型，從而明確教育工作的目標。其次，能夠幫助高職院校制定更為有利的教育戰略，提高教育教學的有效性，讓人才培養更為符合產業發展的需求。再次，企業的工作實踐能夠為高職院校教材的編寫提供可靠的技術支持，讓教學內容更具有實用性。另外，企業能夠為人才培養提供實訓場地及設施，不但能夠減輕高職院校的教學壓力，還能夠切實提高學生的實踐能力。最后，校企合作對于畢業生的擇業就業有著良好的指導作用，高職院校培養出的人才，能夠走向各自理想的崗位。同時，校企間的合作應當注重指導內容在構建過程中的靈活性，通過對相關專業的分析，為學生提供上崗實訓的機會，同時也為企業帶來一定的效益。并且高職院校還可以運用自身的教育優勢，幫助企業加強人才培訓，促進企業的進一步發展。

（三）發揮高職教育的服務職能

高職教育在促進區域產業發展中，其服務職能主要有以下幾點：為區域產業培養高素質、專業性的人才;提供生產、發展等方面的技術理論及實踐支持;促進產業文化的形成與傳播。為了能夠讓高職教育更好地發揮其相應的職能，首先就要創新教育模式，以更為專業化的課程設計，培養區域產業所需人才。其次，要加大科研力度，掌握區域產業發展最新動向，保持科學技術始終走在時代前沿。最后，積極與企業合作，了解產業文化，幫助企業形成良好的文化氛圍，并且通過教育功能，擴大產業文化的社會影響力。為此，高職院校需要強化自身在推動區域經濟發展中的服務意識，以推動區域經濟發展、提升人才培養水平為出發點，確保人才培養工作與區域經濟發展人才需求實現良好對接。與此同時，高職院校作為開展學術研究的重要陣地，需要重視引導教師針對區域經濟發展廣泛而深入的開展科研工作，從而探索高職院校服務職能的充分發揮，繼而為區域經濟發展提供更大助力。

（四）提升師資水平

在粵港澳大灣區建設背景下，高職教育與區域經濟的協同發展離不開優秀的師資資源作為支撐，而較高的師資水平不僅體現為教師數量與高職教育需求的堆積，而且也需要重視不斷提升高職院校教師的教學能力，特別是需要關注高職院校教師專業實踐能力以及實踐教學能力的提升，只有如此，高職教育才能夠體現出能力導向的特征，從而在提高復合型人才、應用型人才培養水平的基礎上，為粵港澳大灣區經濟發展提供強有力的人才支撐。具體而言，高職院校師資建設工作的開展，需要從以下幾個方面來進行：首先，高職院校需要重視做好優秀教師引入工作。為了能夠確保教師素養符合高職教育與區域經濟協同發展要求，高職院校有必要從與自身專業設置相關的社會企業中招聘兼職教育工作者，從而將企業真實的工作流程、工作環境、企業文化引入教育教學當中。其次，高職院校需要重視做好師資培訓工作。如高職院校有必要引導教師對區域經濟發展人才需求進行調研，并針對區域經濟發展人才需求，為教師提供多元化的培訓機會，如進入企業開展實踐、鼓勵教師進修等，從而為雙師型教師隊伍的打造奠定良好基礎。

四、結語

綜上所述，在國家發展戰略中，粵港澳大灣區的建設，對于促進粵港澳三地的經濟、社會乃至教育事業的協同發展有著極其重要的意義。在這樣的大背景之下，推動高職教育與區域產業協同發展就成為了必然趨勢。在推動高職教育與區域產業協同發展過程中，粵港澳大灣區有必要針對二者協同發展中存在的問題，依據區域產業發展現狀制定對口專業、強化校企合作、發揮高職教育的服務職能，并通過拓展資金來源渠道、強化師資隊伍建設為高職教育與區域經濟協同發展成效的提升提供良好的保障。

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[4]李岸.職業教育如何適應并引領區域經濟社會迭代發展的要求——以大慶職業學院為例[J].經濟研究導刊，2018（30）.

*本文系廣州南洋理工職業學院2019年校級科研項目課題“基于粵港澳大灣區背景下高校創新創業保障機制基礎研究”（課題編號：NY-2019KYYB-14）、全國商科教育科研“十三五”規劃2019年度課題“基于職教20條粵港澳大灣區高職院校人才培養模式改革的可行性研究”（課題編號：SKJYKT-1978）的研究成果。

（作者單位：廣州南洋理工職業學院）