“三全育人”助力大學(xué)生思想引領(lǐng)教育

【摘 要】 高校應(yīng)以“三全育人”的理念助力大學(xué)生思想引領(lǐng)教育，注重全員育人，高校教職工協(xié)同發(fā)力;全過程育人，讓思想引領(lǐng)貫穿教育始終;全方位育人，打通思想引領(lǐng)教育新道路。

【關(guān)鍵詞】 高校;大學(xué)生;思想引領(lǐng);“三全育人”;助力途徑

“三全育人”教育理念，也即全員育人、全過程育人、全方位育人，濫觴于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)日趨成熟。[1]為全面提升高校思政工作質(zhì)量，教育部于2018年5月發(fā)布《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，于部分高校開展“三全育人”試點工作，進(jìn)而向全國推廣。本文將從“三全育人”的理念出發(fā)，闡釋如何在此理論基礎(chǔ)上助力大學(xué)生思想引領(lǐng)教育。

一、高校大學(xué)思想引領(lǐng)教育重點

1、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價值取向

高等院校是社會的思想高地，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值取向，對于培育新時代“四有青年”至關(guān)重要。要讓大學(xué)生養(yǎng)成正確的價值取向，必須深入踐行社會主義核心價值觀，尤其是公民層面的價值遵循—愛國、敬業(yè)、誠信、友善。高校應(yīng)該著眼于思政教育全局，大力開展課程思政及思政課程，引導(dǎo)學(xué)生形成正面的價值觀。另外，以學(xué)生組織為抓手，開展文體活動以陶冶情操，組織志愿活動以培養(yǎng)服務(wù)精神，舉行社會實踐以提高綜合素養(yǎng)。通過理論教育與社會實踐相結(jié)合的形式，切實踐行社會主義核心價值觀。讓社會主義核心價值觀的清泉滋潤青年學(xué)生的心田，將社會主義核心價值觀深刻內(nèi)化為個人價值導(dǎo)向。

2、培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)

“國無德不興，人無德不立”，立德鑄魂，是教育之本，教育事業(yè)應(yīng)該始終圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題。[2]高校應(yīng)該將大學(xué)生道德品質(zhì)培育工作貫穿始終，全面提升大學(xué)生道德素質(zhì)。須創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、傳承中華傳統(tǒng)美德，即培養(yǎng)學(xué)生自強不息、敬業(yè)樂群、扶正揚善、見義勇為、孝老愛親的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)。要加強社會主義道德教育，以集體主義道德為原則，以共產(chǎn)主義道德為理想，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的公民道德、社會公德、職業(yè)道德。在思政教育過程中，應(yīng)大力宣揚當(dāng)代優(yōu)秀道德模范，發(fā)揮道德模范的榜樣引領(lǐng)作用。從學(xué)生群體中發(fā)掘具有品學(xué)兼優(yōu)大學(xué)生，樹立為學(xué)生典范，弘揚優(yōu)良道德風(fēng)尚，將優(yōu)良道德品質(zhì)播撒到每個大學(xué)生的心中。

3、培養(yǎng)大學(xué)生勤學(xué)苦練，善思明辨的素質(zhì)

“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，青年時期是增強本領(lǐng)的關(guān)鍵期，只有勤學(xué)苦練、提升能力、增強素質(zhì)，才能承擔(dān)歷史重任。高校是傳播知識、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會的重要組織，但最基本的還是一個教學(xué)組織。[3]大學(xué)招收學(xué)生傳授知識并且創(chuàng)造新知識，為社會提供發(fā)展的內(nèi)生動力。高校應(yīng)該把教書育人放在首要位置，強調(diào)學(xué)習(xí)理論知識或?qū)嵺`技能的重要性。在傳授知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練，將學(xué)習(xí)列為大學(xué)第一要義。更要鼓勵學(xué)生啟發(fā)大腦，遇事勤加研究，努力探索，學(xué)會深入思考，形成獨立人格。在大是大非面前，能夠清晰辨識，尤其在事關(guān)國家、集體、人民利益的事件上能明辨是非，與國家、集體、人民始終保持同一陣線。

二、“三全育人”助力大學(xué)生思政教育

“三全育人”教育理念的引入，意味著對以往思想引領(lǐng)教育模式的重塑再造。“高校教職工”應(yīng)作為一個共同體，整合教育力量，發(fā)揮育人合力。完善思想引領(lǐng)教育機制創(chuàng)新、部門協(xié)調(diào)、上下銜接，擴(kuò)大思想引領(lǐng)教育的廣度和寬度，促進(jìn)大學(xué)生在不同階段思想引領(lǐng)教育的銜接融合。改變單一的學(xué)校課堂教育、線下教育的教育形式，打通線上線下、課內(nèi)課外等通道。讓思想引領(lǐng)教育充分滲透到學(xué)生課堂、科研、實踐、生活方方面面，實現(xiàn)育人效果的最大化。

1、全員育人，高校教職工應(yīng)協(xié)同發(fā)力

在“三全育人”的理念下，思想引領(lǐng)教育不只是某個部門或者某些老師的工作。為發(fā)揮思想引領(lǐng)育人對大學(xué)生的長效正面影響，充分調(diào)動“高校教職工”積極性，共同開展思想引領(lǐng)教育。落實責(zé)任，把握重點，將思想引領(lǐng)滲透教育、管理、服務(wù)當(dāng)中。教育主體除了思政課教師、輔導(dǎo)員之外，還應(yīng)包括專業(yè)課教師、心理健康教師、行政管理及后勤工作人員等。

在思想引領(lǐng)教育的過程中，不同崗位的教職工負(fù)責(zé)的工作要有所差異。如思政課教師作為直接思想引領(lǐng)教育者，在領(lǐng)悟思想理論時，還應(yīng)創(chuàng)新課程形式，讓學(xué)生愿意聽、聽得進(jìn)、有效果;輔導(dǎo)員是學(xué)生思想引領(lǐng)工作的主攻手、學(xué)生管理的主導(dǎo)者、學(xué)生成長的主心骨，應(yīng)通過政治引導(dǎo)、情感關(guān)懷、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為教導(dǎo)等多措施展開教育;專業(yè)課教師應(yīng)認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識，并通過課程思政對學(xué)生進(jìn)行信念教育，使學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)專業(yè)知識;心理健康教師，應(yīng)仔細(xì)評估學(xué)生心理健康狀態(tài)，及時干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂觀、積極的心理素質(zhì);行政管理和后勤工作人員應(yīng)該做好管理與服務(wù)，暖心育人，實現(xiàn)管理和服務(wù)對學(xué)生思想引領(lǐng)。高校教職工之間保持協(xié)調(diào)、通力配合至關(guān)重要，如此才能發(fā)揮出思想引領(lǐng)育人的合力作用，切實提高思想引領(lǐng)教育的成效。

2、全過程育人，讓思想引領(lǐng)貫穿教育始終

在傳統(tǒng)的教育過程中，思想引領(lǐng)教育只于學(xué)生在學(xué)期間開展，而在全過程育人理念下，思想引領(lǐng)教育應(yīng)該滲透于學(xué)生終身教育中。不過，學(xué)生在不同人生階段開展的思想引領(lǐng)教育應(yīng)有不同，小學(xué)應(yīng)在道德情感教育上著力，教導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛社會;中學(xué)應(yīng)開展體驗式思想引領(lǐng)教育，培養(yǎng)中學(xué)生價值認(rèn)知能力，增強對社會主義建設(shè)者和接班人的思想意識和價值認(rèn)同。大學(xué)應(yīng)把使命擔(dān)當(dāng)教育作為重點，引領(lǐng)學(xué)生正確、全面、客觀地認(rèn)識國情、掌握時勢、分析問題，始終團(tuán)結(jié)在黨和人民周圍。[4]

高校要了解大學(xué)生在中小學(xué)接受的思想引領(lǐng)教育情況，在大學(xué)適當(dāng)開展個性化思想引領(lǐng)教育。同時，由于高等院校中以專業(yè)、院系分科教育的形式，對于大學(xué)生思想引領(lǐng)教育也要有所不同，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點要開展適應(yīng)的思想引領(lǐng)教育，如將職業(yè)精神、職業(yè)道德增加到到學(xué)生思想引領(lǐng)教育之中，增強學(xué)生職業(yè)理念，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。各院系、部門之間還應(yīng)該進(jìn)行協(xié)調(diào)互助，整合教育資源，并加以充分利用，全面開展思想引領(lǐng)教育，讓大學(xué)生能受益終生。

3、全方位育人，打通思想引領(lǐng)教育新道路

長期以來，高校思想引領(lǐng)教育都以學(xué)校線下“第一課堂”的形式為主。傳統(tǒng)教育模式有其不可替代的特點，但也不能忽視學(xué)生課外活動，即“第二課堂”的建設(shè)，應(yīng)適度開展主題教育、志愿服務(wù)、社會實踐。同時，要主動嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)及新媒體開展思想引領(lǐng)教育，借助其快捷、高效、多樣的優(yōu)勢，打通思想引領(lǐng)教育新道路，提高思想引領(lǐng)教育水平。[5]

繼續(xù)做好“第一課堂”思想引領(lǐng)教育。上好思政理論課，建設(shè)思政精品課程，思政課教師應(yīng)根據(jù)在校大學(xué)生心理特點，及時更新課堂知識和形式，提高思想引領(lǐng)教育質(zhì)量。全面開展思政課程，各專業(yè)教研室應(yīng)組織集體備課，討論如何將專業(yè)教育與思政教育結(jié)合，鼓勵學(xué)生不騖虛聲，踏實求學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成又紅又專的青年才干。

積極組織“第二課堂”，利用課外活動，社會實踐、志愿活動提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)，將社會主義核心價值觀與“第二課堂”有機融合，使思想引領(lǐng)教育貫穿于活動的始終。此外，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”及新媒體開展思政課程和課程思政，從海量互聯(lián)網(wǎng)資源中精心篩選，整理出適合思想引領(lǐng)教育的課程資源。同時，高校及教師也應(yīng)主動出擊，學(xué)習(xí)如何制作“網(wǎng)絡(luò)課堂”，嘗試網(wǎng)絡(luò)授課，讓線上線下資源有機結(jié)合，全面提升學(xué)生思想引領(lǐng)教育水平。

三、結(jié)語

“三全育人”思想引領(lǐng)教育是學(xué)校各部門、全體職工的共同責(zé)任。高校應(yīng)該從整個學(xué)校層面的出發(fā)，制定“三全育人”綜合改革計劃，促進(jìn)高校思想引領(lǐng)教育全面融合。推進(jìn)學(xué)校思想引領(lǐng)教育的機制完善、平臺搭建、隊伍配備、資源保障，明確各部門職責(zé)分工，從制度層面保障思想引領(lǐng)教育工作的實施。在開展工作前，選定試點院系，總結(jié)經(jīng)驗，保留優(yōu)秀做法，補齊短板，提高執(zhí)行力度。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張寧，王偉強.改革開放以來高校“三全育人”研究綜述[J].中國校外教育，2018（24）56+79.

[2] 新華社評論員.以立德樹人鑄就教育之魂——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會重要講話[EB/OL].[2018-09-11].http：//www.xinhuanet.com/2018-09/11/c_129950838.htm.

[3] 徐珊珊.對高校功能的再思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2012，28（03）26-28.

[4] 張潤杰，齊成龍.落實好立德樹人根本任務(wù)—實現(xiàn)全員全程全方位育人[N].人民日報，2020-02-20（9）.

[5] 方平.強化“四個聚焦”推進(jìn)全員全過程全方位育人[J].思想政治工作研究，2017（08）15-17.

【作者簡介】

龍文磊（1992—）男，江西萬載人，碩士研究生，研究方向：醫(yī)學(xué)教育，思想教育.