PMADE模型在敏捷課程開發中的應用

張連全

摘要：基于現代人對知識的迫切需求，傳統的課程培訓已經滿足不了當代人才日益個性化、多元化以及快速獲取知識的要求。本文分析了固有模式下教學設計的不足，結合新興課程模型PMADE，嘗試在教學培訓里打造運用敏捷理念的技術環境。

關鍵詞：敏捷理念興起? PMADE模型? 課程設計策略? 更新對比

【中圖分類號】G451

1? 敏捷理念概述

伴隨著社會信息逐漸透明化、專業化，敏捷理念相應而出。敏捷是一個企業在遇見不可知的問題時，從競爭中脫穎而出的能力，也是促進改革及不斷創新以在商業中創造更多價值的能力。因此，不是只有快和速度才能體現敏捷理念，它是一種遇到問題的反應與調整思路，以及保證項目能靈活穩定運行的理念。

敏捷理念在發展中被各個行業所吸收應用，在此過程中，積累了一些獨特的理論基礎。早在2007年時，便有了《敏捷教育宣言》，其中就提到了：“可工作的教學設計勝過面面俱到的文檔等內容”。這為我們現在敏捷理念在教學課堂上的應用奠定了基礎。

2? PMADE模式概述

源于敏捷理念對教育行業的影響，PMADE模式開發出了關于課程設計的核心流程，包括問題場景分析，方法策略呈現，邏輯構建，教學設計，要件開發等環節，開發的思路清晰簡單。其結構組織可以用下圖表示：

P是Problem的縮寫，主要做兩件事情：一是需求分析，二是精準課題。同時對課題進行優化，做到一名驚人;M是Methods的縮寫，指的是策略框架，即先萃取經驗和梳理知識體系。要符合課程架構設計的基本思路和模型;A是Architecture的縮寫，指的是課程體系梳理，主要是對課程大綱的詳細編寫和課程內容的二次優化;D是Design的縮寫，是指課程課件的設計和制作，按照一定的規范，快速做出適合教學的課程課件;E是Elements的縮寫，指的是在課程內容確定的基礎上，設計匹配的教學形式和教學活動。這個是為了課程更加具有活力和授課力。

3? 傳統教學的缺點

3.1? 固有教學模式優點

（1）成熟性：傳統教學有著悠久的歷史，是教師比較熟識并且習慣使用的方法，已經形成了成熟的教育機制。

（2）補充性：互聯網技術的優化給教育擴充了豐富的教學工具，可以使學生體會到更新穎的學習形式。

（3）可塑性：在能夠達到預期教育效果的情況下，固有的教育模式可以適當的補充裁剪，一切以教育質量為中心不是一成不變的。

（4）適應性：雖然固有模式中教學環節是不變的，但在實際教學中，教師可以酌情分配某個教學環節在整體上的比例，進而更完美的完成任務。

3.2? 固有教學模式缺點

（1）學生沒有學習興趣：傳統課程在設計上枯燥無味，會使部分學生萌發厭學心理，達不到教育的目的。在這種教育模式下，缺少師生協作，會使學生處于被動吸收的狀態。

（2）知識分散：由于我們所需知識點分散雜多，各個知識點之間的聯系少，這樣就容易形成孤島效應。固有體制中大多以教學大綱為出發點，在設計的課程之間缺少聯系，會造成一些學生對課程的整體思路把握不到位，無法運用到實際中。

4? PMADE在敏捷課程開發中的應用

4.1? 教學課程

對于固有模式的教育模型，PMADE模型的開發不但保留了原有教學理念上的優點，還很好的優化了課程開發周期，簡化了教育流程，使教育行業能夠更好的適應時代的變化，改善傳統教育中的缺點。

PMADE模式的開發可以說是互聯網時代的必然的產物，以此來滿足社會發展。使教育模式更簡單、清楚的展現在大眾面前。

4.2? 開發環境

就PMADE舉例來說，技術環境是保障其高效性和規范性的重要標準。在開發流程、設計課程、參考資源等模塊著手優化技術環境。敏捷課程開發的過程需要全組人員協作分工，共同努力。

5? 結語

本文針對傳統教育理念的優缺點分析，詮釋了現代教育背景下急切需要變革的教育模式，而PMADE模型彌補了固有模式的不足，引進了敏捷理念，并應用于課程開發中。推進了現代教育的發展，改變了現在教師難教，學生難學的現狀。

參考文獻

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