淺談中職學校機器人技能競賽與學生創新能力的培養

孫璐璐

【摘要】現如今，我國的教育體制不夠完善，在創新型人才的培育方法上存在問題，出現了重理論而輕實踐、重共性而輕個性、重傳統和繼承而輕突破與創新的等等現象。這使得我國中職學校所培養出的人才理論知識豐富但是實踐能力欠缺，創新意識薄弱，缺乏獨立思考的能力，導致發展后勁不足而難以引領我國各學科的全面進步。中職學校機器人技能競賽是一個富有創造力、想象力、凸顯團結協作精神的項目，有利于培育學生們的創新思維和創新能力，促進他們的全面發展。本文就中職機器人技能競賽對學生培育創新能力的助益，談談機器人競賽與學生創新能力培養的相關方案。

【關鍵詞】機器人技能競賽? 創新能力? 培養平臺? 培育方案

中圖分類號：G718.3

當前，知識經濟時代已經到來，中職學校課程改革不斷深入，社會越來越需要素質型人才，要求學生創新能力和實踐精神雙拔高。然而我國目前的中等職校教育體系遠遠不適應于新時期創新型人才的培養要求，教學方法過于陳舊單一、教學內容刻板而不求突破、重視理論傳授而不重視學生創新能力的培育，使得中職學校學生無法實現自身的突破，養成故步自封、隨遇而安的懈怠心態，在之后的工作學習中更是無法為社會的發展而做出自己的突出貢獻，遲早會被知識經濟時代下的創新型社會所拋棄。中職學校機器人技能競賽作為一項新時期的發展迅猛的創新型項目，正在逐漸被社會所關注和重視。實踐證明，機器人技能競賽作為培養學生創新能力的有效平臺，能夠發揮自身優勢促進學生的全面發展。參加這類技能競賽，學生不僅能通過動手和自學來提高分析問題、解決問題的能力，鍛煉手腦協作能力，開發智力突破創新，還能通過團隊協作彰顯團隊協作精神、培養與他人溝通合作的能力?？傊?，機器人技能競賽對于學生創新能力的培養和自身能力的提高大有助益。下面來具體探討一下機器人競賽與學生創新能力培養的具體方案。

一、通過團隊形式改革學習方法，以創新機制推動科研發展

中職學校機器人技能競賽大多數是團隊形式參賽，有的團隊還有老師帶隊，對整個團隊提供科研指導。可以大力鼓勵師生合作參與機器人競賽，共同完成科研項目。學生需要老師的指點和幫助，老師有時也需要學生的奇思妙想來點燃科研的熱情。比賽過程中的有益收獲和技能競賽后的經驗教訓都可以被記錄下來，以用于之后的教學研究工作，激發更多的學生參與到科研工作中去。

在機器人技能競賽中需要根據實際情況，變革學習方法，堅持學以致用、理論應用于實踐的原則，在科研過程中及時發現不足、改正錯誤并加以完善優化，提高學生的自我反思能力，通過多樣化的學習方式激發學生的科研熱情，更積極主動地參與到科學研究中。

所謂建立創新機制，也就是搭建一個良好的創新平臺，讓個人或者團隊在競賽中發揮出應有的水平，形成比較靈活的團隊機制，以實現從思想到實踐、從理論到創新的全面突破。

二、加強與其他中職學校機器人技能競賽團隊的交流，借鑒反思，優化自身

不同的團隊具有不同的看問題的方式，也自然具有不同的的解決問題的方法，使不同團隊的思想相互碰撞，會擦出不一樣的火花。要想在機器人技能競賽中保持自身的不足，彌補自身的不足，就要加強與其他中職學校機器人技能競賽團隊的交流，借鑒其有用的經驗，反思自己不足的地方，從而加強自身的優勢，實現不同科研思維的互相融合，使競賽具有持續的生命力。

三、以機器人技能競賽為借鑒，積累經驗，發現規律

研究創新能力培養的規律，需要以機器人競賽為參考，分析競賽中對不同能力的應用和競賽環節的設置，從而作為今后的課程實驗與課程設計等的藍本，對課程設計內容、各課程的實訓進行有計劃有目的的改革。

無論參加任何技能競賽，經驗的積累和賽后的反思都是必不可少的，它會幫助你更好的完善自己的能力，機器人技能競賽也是如此。要在比賽過程中全身心投入到科研項目之中，賽后及時總結和積累科研工作經驗，可以讓學生把競賽中的收獲與反思編輯成一本機器人技能競賽指導手冊，不僅可以培養學生查閱資料的能力、寫作科技論文的能力，還能讓學生自覺自主的分析問題和解決問題，在創作實踐中培育創新思維與創新能力。

四、結語

總之，學生創新能力的培養離不開教育體制的變革和教學模式的改變，中職學校機器人競賽是一個很好的培養學生創新素養的平臺，它通過團隊協作模式、改變學習方法、經驗交流借鑒、科研環節設置、賽后積累反思等等方案加強了學生創新思維與創新能力的培養，在科研中激發學生的想象力和創造力，提高教學實用性，對將學生培養成創新能力與實踐能力雙達標的素質型人才具有很大的推動作用。

【參考文獻】

1.李春葉;秦文萍;;培養學生創新能力的微機控制技術實驗教學研究[J];中國電力教育;2011年19期