翻轉(zhuǎn)課堂在中職學校計算機教學中的運用

【摘要】中職學校是中國教育體系中非常重要的組成部分之一。立足于中職學校教育，可以為我國培養(yǎng)更多綜合型專業(yè)技術(shù)人員，從而推動新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。在我國中職教學體系之中，計算機教學是極為重要的教學內(nèi)容之一。鑒于中職教育改革的持續(xù)推進，中職學校傳統(tǒng)意義上的計算機教學手段已無法滿足教學實際需要，所以引入翻轉(zhuǎn)課堂顯得尤為重要。本文闡述了在中職學校計算機課堂教學中引入翻轉(zhuǎn)課堂的必要性，并提出了翻轉(zhuǎn)課堂運用于中職學校計算機課堂教學的主要方法。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 中職學校? 計算機? 教學

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0149-01

翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來涌現(xiàn)出來的新型教學方式之一。和以往傳統(tǒng)的教學手段比較起來，翻轉(zhuǎn)課堂全面打破了傳統(tǒng)教學思維習慣，能促使中職學校學生們在探索進程中學到知識并積累實踐經(jīng)驗，進而提升自身的理解與運用能力，提升中職生們的實踐能力，這對增強中職學生們綜合素質(zhì)的提升極為重要。有鑒于此，在中等職業(yè)學校計算機課堂教學中，任課教師一定要應(yīng)用好翻轉(zhuǎn)課堂方式，以此來提升職業(yè)學校計算機教學的總體效率。

一、在中職學校計算機課堂教學中引入翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

一是切實轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系。和傳統(tǒng)意義上的教學方式相比，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學方式。在計算機教學過程之中，教師會安排相應(yīng)的教學活動，并且提出有關(guān)的探究性任務(wù)，讓學生們在學習進程中有意識地帶著問題開展探究式學習。在此過程之中，中職教師并不只是知識講授者，更是成了學生們實踐性學習的引導人員，這就轉(zhuǎn)變了教師的固定角色，也有力地轉(zhuǎn)變了師生之間的關(guān)系，這樣一來，教師和學生間能更好地實施平等交流，教師們在教學中即可對學生們實施合理引導與幫助，從而讓師生之間的關(guān)系變得更為順暢。二是高度尊重學生們的主體作用。基于翻轉(zhuǎn)課堂教學方式，中職學生們的主體性地位得到了全面保障，教師在教學過程中會更為注重學生們的自身感受，能夠在掌握學生們的學習積極性與需求的前提下安排教學任務(wù)以及環(huán)節(jié)，做到高度尊重學生們個性化發(fā)展之所需，對于學生們開展個性化教育，推動學生們的學習與發(fā)展需求實現(xiàn)最大化的滿足，實現(xiàn)因材施教之目的，切實提升中等職業(yè)學校學生們的學習積極性。三是極大激發(fā)出中職生們的學習主動性。翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學方式比較起來，學生們在學習過程中，能更好地確定學習目標以及任務(wù)，其認知狀態(tài)與情感狀態(tài)均可更好地適應(yīng)于課堂學習的相應(yīng)需求，故在學習過程中也能更好地融入到課堂教學環(huán)境之中，并運用現(xiàn)代信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)等，對中職生們實施課堂教學環(huán)境的打造，也能降低課堂教學的枯燥性。以上這些均可全面激發(fā)出學生們的學習主動性，并且不斷提升自身學習的效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂運用于中職學校計算機課堂教學的主要方法

一是精心制作微課視頻，不斷簡化計算機知識的學習難度。中職學校的計算機課程主要涵蓋了計算機基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Word、Excel以及Powerpoint等有關(guān)知識點。因此，翻轉(zhuǎn)課堂之教學必須要結(jié)合具體的學習任務(wù)來進行，而且還應(yīng)當綜合考慮到時間的因素，對制作出來的微課視頻還應(yīng)當予以分配，從而保障每次微課視頻的時長應(yīng)當控制在5至10分鐘。例如，在教學Word軟件有關(guān)課程以前，計算機教師應(yīng)當要把分欄、制表、邊框、字體調(diào)整等有關(guān)知識點的微課視頻予以分開，一一制作，每項知識點均應(yīng)當具備有針對性的教學方面文件，從而讓學生們能夠更好地進行預習。再如，在教學Excel相關(guān)知識點之前，一樣能夠把數(shù)據(jù)操作之中的篩選、排序和求和等各項操作實施獨立視頻之細分，并且有力地降低學生們理解學習內(nèi)容的難度。二是設(shè)置有關(guān)任務(wù)，讓學生們能夠獨立加以完成。為確保學生們在課余之時能實現(xiàn)高效教學目標，并且在課堂教學中予以主動參與，教師必須要對學習任務(wù)予以巧妙的設(shè)計，特別是要對學生們自主性學習的目標、內(nèi)容以及方法等加以明確。在課余時間，還需要認識到中職生獨立思考能力打造的必要性，因此在設(shè)計自主完成任務(wù)時，應(yīng)當更加注重培養(yǎng)學生們彼此分工合作的能力，設(shè)計出小組合作探究的有關(guān)任務(wù)。例如，在講授Word 圖文混排有關(guān)教學內(nèi)容之時，教師就能夠給出主題，從而讓學生們開展自主電子報、微課視頻的制作。這就要求不同人員分別負責文字搜集、版面安排以及配色調(diào)整等具體操作，最終讓學生們制作出更加高質(zhì)量的電子報。三是推動交流，切實活躍教學的氛圍。在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學進程之中，教師一樣要關(guān)注課堂教學環(huán)境之把控，按照學生們的個人特征、學習能力及計算機操作能力等實施分組，并堅持布置好相關(guān)操作任務(wù)，從而推動學生們在學習中能夠更多地采取小組討論形式來落實好活動，用學習能力出色的學生們來帶動后進生。在師生和生生間卓有成效的交流狀況下，把課外自學中遇到的疑惑全面加以解決，而且還能深化學生對于知識點之理解，提升計算機課堂學習的效率。四是全面評價，進一步改進課堂教學方式。中職生們在課堂學習中，應(yīng)當對教師布置的實際操作成果進行展示，而且同時還應(yīng)當把完成作品的整個過程與問題、解決方法等加以分享，其后可由同學之間的彼此評價，最后則是由任課教師對學生們剛剛完成的作品予以點評，并且不斷提升學生們的自主學習和分工合作等能力。所以，教師應(yīng)當為全部學生創(chuàng)建起學習電子檔案，對于其每次上交的作品，均應(yīng)實施等級評價，這樣一來可讓中職生學習主動性提高，不斷提升對計算機實踐課程的興趣。

結(jié)束語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是在近年來教育改革大趨勢下應(yīng)運而生的新型教學方式，將其運用到中等職業(yè)學校計算機課程教學之中，可提升職業(yè)學校學生們的學習主動性，真正樹立起學生們的主體性地位，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上課堂教學中師生的地位，推動學生們更加積極地開展深入探索，不斷提升中職生們的綜合素質(zhì)。所以，在中職學校計算機教學中，教師們一定要全力轉(zhuǎn)變以往的教育觀，更加尊重學生們所具有的主體地位，不斷提升中職生們的實際操作水平，進而提升學生們計算機課程的學習成效。

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作者簡介：

劉紹東（1974.12-），男，浙江紹興人，本科學歷，中一職稱。