班主任在班級管理中的作用體現

劉良

小學是學生們學習的起始階段，做好小學班級的管理工作對小學生們以后的成長有著不可缺少的作用。班級管理需要班主任進行積極的引導，可以說，一個班級的活力與學習氛圍是跟班主任直接掛鉤的。班主任班級管理工作做得好的話，可以帶動整個班級不斷地向前進步，展現出一種朝氣蓬勃的感覺。但是這些年來，小學班主任對班級的管理工作沒有做到最好，有許多問題都是無法忽視的。例如，現如今時代不斷的發展，但是許多班主任的思想還沒有完全適應現如今的社會需求。還有就是一些班主任缺少班級管理經驗，沒有使用科學的管理制度，這些不足都會極大地影響小學班級整體的進步與發展。所以，要加快班主任對于班級管理策略的優化，加強班主任對班級的管理。

1.小學班主任進行班級管理的意義與價值

1.1小學班主任進行班級管理的意義

班級是學生們組成的一個整體，如果班級中的學習氛圍輕松和諧且濃郁的話，那么班級對于學生的學習和成長都有著很好的作用。班主任的班級管理是形成良好班級氛圍的重要部分，就需要擔負起將班級帶向更好領域的任務。學校的一個重要目的就是教書育人，培養學生學習成績與個人素質同步提高。而為了達到這個教學目的，班主任就一定要發揮出班級引導者的作用，做好班級管理，讓學生們全方面的更加茁壯的成長。

一方面，班主任就是要做好班級學生的學習引導以及思想引導工作，因為班主任這個職位就是需要對班級學生們進行正確人生道路引導。小學班主任應該重視班級的管理工作，不僅要注重學生們的學習方面，還要注重學生們的思想方面，讓學生全面的進行發展，這樣才可以發揮出教書育人的作用。而另一方面，班主任的班級管理工作也是學生們更好成長的重要幫助。學生的成長不只是表現在學習成績方面，班主任要關心學生的生活方面以及身體與思想的健康方面，班主任針對學生出現的問題及時的進行解決，不僅可以幫助學生們更好的成長，還可以幫助自己本職工作得以更好的完成，這是一個雙贏的表現。同時，輕松和諧的班級環境可以由班主任的管理工作促成的，而且還可以營造一個，引導班風建設，促進班級的進步。

1.2小學班主任進行班級管理的價值

班級管理工作是小學班主任非常重要的一個本職工作，一個班級如果能夠做好管理工作的話，那么學生們會在一個守規矩學習氛圍濃厚的環境中學習，十分有力與班級的學風建設。首先，班主任進行班級管理，積極根據學生的情況制定相應的管理策略，可以讓學生們在一個學習氛圍濃厚的班集體中進行學習，提高學生的學習能力。其次，班主任進行班級管理，還可以給班級建立良好的秩序，促進班級框架的形成，讓學生們在一個有規矩的環境中成長，不僅可以幫助班級進行管理，還可以讓學生明白懂得許多事情都有規矩這個道理。最后，班主任可以利用家長對學生的作用來幫助學生學習，班主任通過班級管理，將家長對學生的幫助融入到對學生學習的促進中，以此來促進學生們更好的成長。

2.加強班主任對班級管理的策略

2.1班主任應該加強對班級管理工作的認識

有許多班主任因為各種各樣的原因，并不重視班級的管理工作，認為一個班級只要學習成績好就是一個很棒的班級，但是這種想法是十分錯誤的，因為一個班級中可能學習氛圍好，但是學生們本身所受到壓力是班主任無法察覺的，而且更加重要的是，一個沒有做好班級管理的班級，在引導學生學習方面往往都是事倍功半，耗費再大的力氣也無法促進學生們有很大的進步。所以，就必須提高班主任對于加強班級管理工作的認識。班主任應該不斷地去提高自己的能力，這個能力不只是教學的水平，還有班級管理的能力。不斷地去學習管理班級的辦法，掌握管理班級的理論知識，然后對自己的班級先進行一個全面的分析，了解班級中目前的不足，然后根據現狀制定管理的策略，更好的實現班級的管理工作。班主任只有對班級管理工作重視起來，才能去主動的了解班級的現狀，然后科學的進行班級管理。并且班主任在班級管理的工作中也會不斷的提高與成長，自身的教學能力也會取得突飛猛進的進展。

其次，學校方面也要幫助班主任進行班級的管理工作。學校可以給班主任們定期的進行班級管理知識方面的培訓，畢竟，僅僅靠班主任一個人的力量研究班級管理工作，其成效是遠遠比不上許多班主任一起研究班級管理工作的。通過對班主任進行班級管理知識的培訓，可以提高班主任的管理水平，更好的幫助小學班級進行進一步的發展。班級發展好了，學校也會因此受益。不僅是培訓這一個方面，學校還可以讓一些富有班級管理經驗的班主任分享班級管理的經驗，讓班主任們坐在一起探討小學班級管理的經驗，這樣很多班主任就會學到許多先進的班級管理方法，更好的進行班級管理。這樣，班主任把自己所學到的管理方式運用到班級中，讓學生們在科學的班級管理中學習，就可以給學生們構建一個更加富有學習氛圍的班集體，讓班級管理發揮出最大的作用。

最后，小學的班主任應該拉近與學生之間的關系，讓自己融入到學生中間，明白一個道理，自己與學生是平等的，有這樣思想的班主任往往在進行班級管理的時候可以起到非常好的成效。班主任通過深入學生中間，站在學生的立場上思考，才可以制定出適合學生的班級管理制度，這樣小學生們在班級中也會過得很舒心，不會影響班級管理的工作，學生與教師一起努力，構建班級管理制度，更好的促進班集體的進步。

2.2小學班主任在進行班級管理的時應樹立正確的管理理念

班級管理的意義是什么，這是許多小學班主任們應該思考的一個問題。做好班級管理，有利于學生的學習，有利于自己對學生們的引導這是班級管理的一個重要作用。所以，如果班主任想要提高班級管理能力，就一定要提高自己的思維高度，并且提高自身的專業素養，并且結合先進的班級管理辦法，更加有效果的實施班級管理工作。

首先，班主任一定不能有偏心的思想，根據學生成績好壞評判學生的想法是十分錯誤的。因為每一個學生擅長的領域都是不一樣的，有的學生擅長畫畫，有的學生擅長籃球，有的學生擅長學習，所以，班主任一定不可以因為成績的好壞來評判學生。應該從每一個學生的實際情況出發，根據每一個學生的不同進行鼓勵，幫助學生全方面的進步。這樣不僅可以促進每一個學生的成長，還可以促進學生與教師之間的密切程度，更好的發揮班級管理的作用。

其次，小學班主任在進行班級管理的時候，一定要注意到學生們心理的變化。小學生因為年紀比較小，所以在面都許多事情的時候往往會不知所措，有的學生在面對一些新的制度的時候甚至會產生逆反的心理，而這種情況一旦出現，往往會極大地影響學生們的成長，所以，班主任在進行班級管理的時候，一定要重視小學生們的心理變化，積極的去引導讓學生不受思想變化的困擾。

最后，以身作則的原則有利于班主任進行班級管理，只有班主任積極的遵守班級的管理制度，帶動學生們學習教師遵守班級規則，這樣才有助于學生們才可以更好的遵守班級的管理制度。而且，班主任在進行班級管理工作的時候，一定要注意自己的方法不要過激，尊重學生們的想法，更好的促進班級管理工作的實施。

2.3班主任應該制定合理的班級管理制度

班級管理工作中一個很重要的原則就是班主任應該制定一個合理的班級管理的制度。班級管理制度一定要適合本班的具體情況，一定要發揮以人為本的原則，把學生作為班級管理的主體。學生的管理能力和集體榮譽感可以在學生參與到班級管理的時候鍛煉，把班集體營造成一個更加適合學生們成長的地方，讓學生參與管理，更好的促進班級管理工作。而且，班主任在制定班級管理工作的時候，一定要重視學生們的意見，讓學生與班主任一起討論，一同制定一個適合班級的班級管理制度，并且選出參與班級管理的班干部隊伍。班主任應該公平的進行班干部的選拔，選出可以促進班級發展的人來出任班干部，幫助教師一起進行班級管理工作，班主任要對班干部有著足夠的信任，讓班干部發揮出自己的優勢，與班主任一起發光發熱，建成一個文明和諧的先進班集體。

2.4班主任應該與學生建立一個良好的師生關系

只有受到學生們喜愛的教師才可以更好的引導學生們學習。在小學階段，如果想讓小學生愛上學習，就先要讓小學生喜歡自己的班主任，一個深受小學生歡迎的班主任，能夠讓每個學生都愛上學習、遵守班規。所以，良好的師生關系是班主任一定要構建的，這樣更加有利于班級管理工作的進行。

綜上所述，小學班主任進行班級管理工作是非常重要的，一個優秀的班主任對班級進行合理的班級管理，讓學生在具有優良班風的班集體中不斷地成長，所以，就一定要發揮出班主任在班級管理工作中的積極影響作用，利用班級管理帶動整個班級不斷進步。班主任在進行班級管理工作的時候，要了解如何進行班級管理，并且提高自己的班級管理理念，讓學生們愛上自己的班集體，然后愛上學習，以班級來推動整體學生學習的不斷進步。

參考文獻

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本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題《班主任在班級有效管理中的作用》（課題批號：BY[2019]G229號）的研究成果。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣白草塬鎮景莊小學）