師德對塑造小學生成長帶來的影響探討

張蓮娣

【摘? 要】小學生的成長會受到來自于其所處生活環境的影響，學生在上學期間，與教師的相處時間相對較長，教師的行為習慣會被學生模仿，因此現代教師必須注意自己的言行，給學生樹立榜樣，以此來給其指明正確的學習方向。教師的師德屬于職業道德，也可被看做是教師公德，要求教師在日常的教學工作中必須積極遵守的行為準則與道德規范。本文探討教師的師德給小學生的成長帶去的主要影響。

【關鍵詞】師德? 小學生成長? 影響

中圖分類號：G625.1

小學階段的教育工作對于學生日后的成長有著極為重要的影響，因此德育工作也是以小學為起點開展的，小學生的身心系統并未發展到成熟的程度，極易受到外物環境的影響，教師對其的影響是極為深遠的，教師的師德能夠反映出其教學質量與個人素質，其可從多個方面來影響小學生。學校在關注學生的德育工作的同時，也不可忽視師德培養任務，正確認識師德給學生成長形成的影響，不斷完善師德管理制度，改進學校的人文環境。

1 教師師德對學生的成長形成的具體影響

小學生缺少生活實踐經驗，自身的生理與心理并未發展至成熟的程度，與教師相處的時間比較長，經常會將教師奉為權威，模仿其行為，如果教師的道德素養高、工作態度認真嚴謹，學生也能夠受到積極的影響;當教師的行為與思想出現問題時，學生也需面臨相應的成長危機。

1.1 影響學生的思維發展

教師的師德能夠呈現出其思維品質，學生的思維發展也會受到影響。如果教師本身是工作與行事嚴謹的人，學生也能夠以認真的態度對待學習任務，教師擁有嚴謹求真的教學風格，學生在進行聯想活動時，也會更加周密地考慮各種情況，在這種教師的潛移默化的影響之下，學生將會形成獨立思考的意識，能夠對問題進行更加深入地探索。學生思維發展潛能也會受到影響。教師能夠在教學過程中展示出自己的創造性與創新意識，采用啟發式的教學手段，學生也能學會從多個角度來看待問題，進而形成舉一反三的能力。教師如果能主動地提升自身的思維品質，學生也會效仿教師的做法，不斷突破思維限制，產生更多新的想法。

1.2 影響學生的學習態度

教師的師德意識會給學生的學帶去直接影響，以教師的板書為例，如果教師的板書工整清晰，注重美觀性與可讀性，學生在寫字時也會注重規范，保持卷面整潔;教師的板書潦草，不注重合理的排版，學生也會對其加以學習，在完成作業的時候，也不注重規范性。教師隨意地對待教學任務，不積極備課，學生也不能以認真的態度完成學習任務，教師在課堂中的用語、動作、語調與手勢都會影響學生，因此教師在日常的教學工作中，必端正態度，把控教學細節問題，將更多積極正面的影響帶給學生，真正地做到言傳身教。

1.3 影響學生的品德發展

教師應統德育教學與知識傳播兩項活動，在日常的教學過程中幫助學生提升思想道德素養，讓學生在應對問題時形成科學的態度，堅持求真，形成愛國意識與民族自豪感。學生在學習其他人的行為時，比較缺失判斷力，因此教師要注意給學生帶去更多的正面示范，如準時上班，如果教師缺失時間觀念，總是出現遲到等不良行為，學生也會爭相效仿，規章制度的約束力隨之喪失;教師在教育學生保持書桌整潔的時候，應當先整理自己的辦公桌;教師要誠實守信，知錯能改，只有這樣才能正確引導學生，成長為更優秀的人。

2 培養師德的建議

小學校園內部應當形成良好的人文環境，在校內宣揚各種積極的理念，如團結同事、尊敬領導與愛崗敬業等，積極地宣傳優秀教師的榜樣形象與師德事跡，定期開展師德交流會，積極地激烈教師，以此來幫助教師加大對師德的重視。

應該將師德教育列入學校制度化的工作日程，學校建立專門的培訓中心，定期組織教師進行師德教育。進一步完善師德教育內容，而應該在此基礎上加強教師思維能力培養、教學風格塑造，以此來塑造小學教師獨具特色的教學風格，使教師能夠更好地引導學生。

作為一名小學教師，應該樹立正確的教育觀念，教師必須認識到，小學生的心智尚未成熟，在教學過程中必須要耐心積極地引導，要與學生建立起和諧的師生關系，進而更好地幫助學生成長。在教學過程中，要以促進學生全面發展為目標，使學生在掌握科學文化知識的同時，具備完善的個人品質。

3 結語

無論是學校的領導還教師，都應當正確認識師德，鑒于師德給學生帶去的多個層面的影響，師德建設工作需要被轉移到更重要的位置，校領導應發揮帶頭作用，幫助教師改進校內環境，針對當前主要的師德問題，補充師德教育管理制度，用以約束教師的行為;教師也要主動地投入到師德構建工作中，在德育環節中形成科學教育理念，堅持終身學習的原則，不斷提升師德素養水平，從學習與生活的多個方面給學生提供最佳示范。

參考文獻

[1]王智. 淺談師德對學生成長的影響[J]. 學周刊， 2017（17）：5-6.