初中后進班級轉化方法實踐探究

王朝志

摘要：在教育教學活動中，關注并轉化后進班級，需要引起重視，這是提升整體教育教學效果的關鍵所在。本文就對當前后進班級的常見現狀問題展開分析，然后提出了轉化后進班級的幾點實踐方法。初中班主任管理方法班主任工作的成功與否，直接影響著能否順利地把學生帶過這個特殊的時期。班級就像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生們走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。關鍵詞：初中后進班級 ?現狀問題 ?轉化方法

基金項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃2018年度課題《初中后進班級形成原因及對策研究》階段性研究成果。課題編號：GS[2018]GHB3243

中圖分類號：G635.1

“初中后進班級”主要指，同一初級中學的同一年級中，在班級精神、紀律觀念、行為習慣、學習成績等方面同其他優秀班級相比較，有較大差距的班級?！俺踔泻筮M班級”的一般表現是：學生基礎差、紀律松散、班風糟糕、厭學情緒較強，缺乏自信和學習毅力，也往往是學校較難管理的一個群體。如果對后進班級不及時采取正確合理措施，加以治理、整頓、轉化，甚至會影響到整個學校的教育管理及良好校風的形成。因此，“初中后進班級”轉化方法實踐探究十分重要。

• “初中后進班級”現狀及問題

從目前實際情況來說，后進班級在教育教學中是切實存在的一個現象，對于一個年級來說，在諸多班級之中，會有個別班級的整體表現、學習水平明顯低于平均水平，這個班級的教學工作開展困難，教育效果也不好，甚至引起一些家長的不滿，希望可以讓孩子離開這個班級。導致后進班級現象的原因來自于多個方面，要想轉化后進班級，教師就需要切實把握具體的問題表現。

• 學生整體基礎水平不高。后進班級形成的一個直接原因，就是學生的整體基礎水平不佳，不少學生的底子薄弱，沒有形成良好的知識積累，也沒有掌握高效的學習方法，對學習活動提不起興趣，從而導致班級學習情況不佳，在年級里邊倒數墊底。
• 班級學習風氣不佳。正所謂近朱者赤近墨者黑，一個班級的整體學習風氣如果很差，那么學生自然就會受到負面影響，在學習活動上失去積極性，甚至產生厭學的情緒。根據對后進班級的調查發現，很多后進班級的紀律差，學生缺乏自律，在學習上沒有主動性。
• 家長未能發揮出指導監督的作用。學生的學習行為，不僅僅受到學校和教師的影響，家庭教育同樣會起到不小的作用。但是從后進班級的教育教學來看，家長并沒有發揮出指導監督的作用，對于班級教育教學沒能產生積極意義。

• “初中后進班級”轉化的實踐方法

針對目前存在的問題，需要通過合理手段優化后進班級的教育教學活動，推動其實現轉化。

• 加強學生基礎知識教育教學

對于后進班級的學生，最重要的還是要從基礎知識出發，將學生的基礎打牢，提高學生的知識水平，這樣才能讓學生在正常教育教學中取得有效的進步和發展，推動班級整體的發展轉變。首先，教師在教學中就需要著重對基礎知識進行教學，讓學生能夠對基礎知識形成有效掌握。其次，要做好復習鞏固，將教學過的知識及時復習，避免學生出現遺忘。最后，要教會學生一些基本的學習方法，讓學生學會學習。

• 加強班級學習風氣的建設

要轉化后進班級，加強班級學習風氣建設非常重要，這能夠形成感染帶動作用，讓班級學生逐步改變學習態度。首先，要做好班級紀律，除了教師加強管理之外，更需要引入學生互相監督規范的機制，將學生自身的作用發揮出來，學生之間互相監督，可以形成積極的氛圍。其次，要樹立學習榜樣，打造一個典型，引導學生學習榜樣，積極開展學習活動。最后，要多開展一些班級學習活動，主題讀書會、學習游戲等等，通過這些活動調動學生興趣，提升班級的凝聚力，讓班級學生全都積極參與學習，形成良好的班級風氣。

• 引導家長發揮班級管理作用

轉化后進班級，在班級管理中需要學生家長參與進來，將家庭教育和學校教育融合起來，構建一體化的班級管理模式。具體來說，要引導家長聯合起來成立專門的班級管理家長群體，在班級規章制度的制定中，要讓家長充分發表意見，達成一致，制定出家長認可的班級管理制度。同時，在班會中，也要引導家長參與，讓家長可以在班會時間直接對學生展開教育引導。另外，還需要引導家長在家庭中對學生展開合理的教育，在潛移默化中逐步轉變學生的學習狀態，為后進班級的轉化打下基礎。

（四）強化班主任班級管理培訓

為了更好的提高初中班級管理的效果與水平，在今后的初中日常管理過程當中，學校班級管理主管部門應該從學校班級管理現狀出發，針對其在管理過程當中所存在的不足來展開系統的班級管理培訓。例如，可以邀請班主任班級管理專家進行課堂講座，通過講座來進一步提升廣大初中班主任對班級管理理念、班級管理思想等方面的認識，也可以借助班主任之間進行工作經驗交流的方式來不斷的查缺補漏，有經驗的初中班主任可以結合自身的經驗來指導新入職的初中班主任，用師傅帶徒弟的方式來不斷的提高初中班主任綜合的素養水平。在此基礎上，應該在科學理論指導下，完善初中班主任班級管理評價體系，充分的發揮出班主任班級管理評價體系所具有的正面促進作用。通過系統的培訓來為今后初中班主任班級管理工作效果的改善奠定良好的基礎。

（五）關注學生，處理好師生關系

尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離，形成了班級團結、和諧的氣氛。

總之，后進班級的存在，不僅影響到了班級學生的學習，也拉低了整體教育教學活動的效果。所以，必須要弄清楚當前后進班級存在的具體問題，然后針對性改善教育教學活動，對學生加強基礎知識教育，同時加強班級學習風氣的建設，還需要將家長引入進來，發揮家長的管理作用，多管齊下推動后進班級實現有效轉化。

參考文獻：

• 魏先莉?《優秀班級管理的智慧》天津社會科學院出版社? 2012年6月1日