論家庭教育中的三點誤區

陳麗玉

一、關愛不等于溺愛

小學生往往以自我為中心去認識事物，這是孩子的思維特征。但是，有些家長對這種情況沒有把握“尺度”，事事順從孩子，滿足孩子所有的需要。在家長的溺愛下，這些孩子逐漸形成“我想要什么，就一定能得到”的思維邏輯，這種越來越強烈的自我中心意識，會使同伴漸漸遠離他/她。如果長期缺少同伴交流，這些孩子社會性方面的發展會遇到一定的障礙。從表面上看，家長很愛孩子，但從終身發展來看，其實是害了孩子。

部分祖輩對孫輩容易溺愛無度，成為孩子成長的“保護傘”。父母要努力做祖輩的思想工作，扭轉他們的觀念。讓祖輩知道父母才是孩子的監護人，教育孩子應該由父母教育為主。自己并不是孩子的保護者、救生員，不能以孩子為中心，什么都管，什么都干預，代替孩子解決一切問題。

家長要做好榜樣，讓孩子學會一些基本的自理能力。有意識地創設各種做家務的機會，教會孩子一些生活技能;給孩子一個平臺，讓孩子參加一些校外的活動，如夏令營、軍訓等，通過參與活動讓孩子學會獨立。

二、嚴格不等于專制

有些家長認為，我是一家之主，孩子應該唯命是從。孩子有一點不合家長的意思就橫加指責，給孩子帶來嚴重的心理壓力。例如，六年級學生小李非常喜歡看書，從晚上7點多一直看到了晚上10點。期間媽媽三次催促他，叫他不要看書了，快點做作業，可他總是愛理不理。后來，媽媽就跑過去把他的書撕毀了，他也大哭起來。第二天，小李把自己關在房間里，不上學，不進食，媽媽不知所措。

從上面的例子可以看出，小李的媽媽平時比較關注孩子的學習，教育方法卻簡單粗暴。其實父母在家庭教育中不能只關注孩子的學習成績，如果無視孩子的興趣、愛好、智能發展水平，一味按自己的主觀愿望去塑造孩子，對孩子產生不當的期望與要求，就會給孩子造成巨大的壓力，妨礙兒童身心健康發展，使孩子缺乏自信，養成不良的性格和習慣，達不到家庭教育的真正效果。

家庭教育最重要的任務應該是建筑孩子的人格長城。尊重孩子，看似一個簡單的問題，但做起來卻一點都不簡單。家長在平時要時時處處注意把孩子當作獨立、平等的人來對待，切忌把孩子當作自己的附屬品。不能總是以一副“家長”的面孔居高臨下地出現在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個獨立自主的人。尊重孩子體現在日常生活的點滴之中，稍有不注意，就可能傷害孩子敏感的自尊。如，用不耐煩的語氣和孩子說話，無故打斷孩子的談話，代替孩子回答問題……這些都是生活中的小事，但如果家長心中沒有建立要尊重孩子的原則，就可能隨時逾越“雷池”。孩子犯錯時，要學會和孩子溝通，注意說話時的態度，不隨意對孩子發脾氣。

三、放手不等于放任

部分家長受到某些家庭教育思想的片面影響，認為從小要放手讓孩子自由成長，可以不聞不問，任其自生自滅，將來長大了自然會有出息。有部分家長認為，我自己的事情都忙不過來，哪里還有時間管孩子。所以，這部分家長就采取放任自由的方式。其實，這也是極為不科學的。

每一位家長都應當讀一讀有關家庭教育方面的雜志書籍，與老師多溝通多交流，認識到家庭教育的重要性。部分家長教育觀念跟不上時代發展，其原因是文化基礎差，對孩子及教育形勢缺乏正確的認識。因此，轉變家庭教育觀念的關鍵是培養學習型家長。學校可以要求家長讀幾本名人傳記，思考身邊的成功教育案例，多看教育頻道有關孩子成長的專題片，多與老師探討孩子的教育問題。

強化家長教育責任感。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭關愛缺失，孩子會前程黯淡。孩子是父母的影子，孩子品格與習慣的養成與父母的教育息息相關。只有認識到肩負的教育責任，家長才會靜下心來去思考教育問題、改進教育方法，更新教育觀念。

責任編輯 晁芳芳