中師學校化學教學中多媒體課件的使用

何文淵

摘要：中師學校化學教學中多媒體課件的使用，需要教師在多媒體課件的制作中有效地抓住教學內容的重點和難點，課堂上充分調動學生學習的積極性，還可以采用多媒體課件進行實驗模擬。

關鍵詞：中師學校化學多媒體課件

中圖分類號：G658.2

隨著現代化教學設備已經走進了中師教學課堂，多媒體課件在中等師范的化學教學中已經被廣泛使用。作為中等師范學校化學教師，要結合不同的教學內容選擇不同的多媒體課件的使用方法，讓多媒體課件在化學教學中真正發揮作用，實現高效化學課堂。

一、多媒體課件的制作要有效的抓住教學內容的重點和難點。

多媒體課件的使用是為了幫助學生更好的理解教學內容，在每一堂化學課中不同的教學內容都有相對應的教學重點和教學難點。而多媒體課件的制作就要凸顯教學的重點和難點，以便學生在教師課堂講課的過程中能夠結合多媒體課件有效掌握教學重點，突破教學難點。這都需要教師在多媒體課件制作的過程中既要了解學生的實際化學能力，又要了解不同的教學內容的教學重點和教學難點，思考如何在多媒體課件的制作中將教學重點和教學難點展示出來。同時需要教師注意的是，多媒體課件在課堂上也能起到輔助作用，不能代替學生的思考以及課堂訓練，在多媒體課件的制作中就要考慮展示的時候如何讓學生進行化學能力的訓練。如在《物質的量》第二節《氣體摩爾體積》教學中，教師要把握教學重點“形成氣體摩爾體積概念的邏輯推理過程、氣體摩爾體積的概念以及學生探究意識的初步培養”以及“學生探究意識的初步培養、固體液體和氣體體積的決定因素”這樣的教學難點制作多媒體課件，并在多媒體課件的制作中為學生預留出課堂訓練的內容，讓學生體驗發現問題、分析問題和解決問題的探究性學習過程。這樣的多媒體課件，不僅能夠有效的輔助教師進行課堂的講授，而且能夠讓學生準確把握教學的重點和難點進行思維的訓練，實現化學能力的有效提升。

二、教師可以使用多媒體課件充分調動學生課堂學習的積極性。

教師要善于使用多媒體課件點燃學生思維的激情，使課堂教學變得更為多樣性，生動性和實效性，讓學生的多種感官都能夠參與到化學學習的過程中來。在課堂授課的過程中，教師要根據“化學要貼近生活，化學問題生活化”的要求，結合多媒體課件充分調動學生學習的自主性和積極性。如在《弱電解質的電離平衡》教學過程中，教師首先展示“HCl在水中的電離示意圖，醋酸在水中的電離示意圖”引導學生看圖談區別，生動的圖片以及多媒體課件的重點提示，讓學生可以更好的提煉出兩者的不同。而在知識回顧中，多媒體課件展示化學平衡的建立以及化學平衡的概念和特點以及移動讓學生對舊知有一個系統的回顧，在接下來新授的講解中，結合教師的講解利用多媒體課件，形象生動的展示電力平衡的概念以及特點，精彩的視頻和音頻以及條理清晰的文字不僅能讓學生能夠更好的了解教學內容，而且在講授影響電離平衡的因素過程中，教師采用動畫演示“這是怎樣的一個物理過程”，生動形象的動畫充分調動了學生學習的積極性，也讓學生更好的理解了教學內容，提升了學生的化學能力。

三、教師可以采用多媒體課件進行實驗模擬，即可避免學生實際操作危險的實驗，又可完成當前教學條件無法完成的實驗。

化學這門學科離不開的是化學實驗，有些化學實驗安全系數較高，學生可以在實驗室中開展實驗，但是有些化學實驗危險系數較高，如果盲目的讓學生進行各種類型的實驗，就有可能出現安全事故。教師可以采用教師演示和多媒體課件相互結合的形式，如果條件不具備，可以直接采用多媒體課件進行實驗模擬，不僅避免了學生實際操作的危險，而且可以讓學生在多媒體展示的模擬實驗中，了解到實驗過程。在此基礎上，引導學生自主地去網絡中搜索相關的實驗視頻，放到班級微信群或者QQ群中進行展示，讓更多的學生從不同的角度了解到實驗過程。如在《學生實驗五濃硫酸的性質、硫酸根離子的檢驗》實驗教學中，在對濃硫酸的性質進行實驗的過程中，因為濃硫酸這種液體的危險性，教師就可以運用多媒體課件中的實驗視頻展示濃硫酸的性質，以避免出現安全事故。這樣多媒體課件的使用，也能夠讓學生更好的了解實驗過程，而且也能讓學生通過多媒體課件展示的實驗過程了解濃硫酸的性質，硫酸根離子的檢驗方式。

總之，在中等師范化學教學的過程中，教師采用多媒體課件不僅可以使課堂教學更加生動形象，而且可以充分調動學生參與的積極性，讓學生更好的把握教學的重點和難點，完成化學知識的架構。需要教師注意的是，在多媒體課件的使用中，教師不要為了使用多媒體而使用多媒體，要讓多媒體的使用為教學內容服務。

參考文獻：

[1]秦艷;;多媒體技術在中等師范化學教學中的應用探究[J];學周刊;2017年18期

[2]鄭濤;;計算機多媒體技術在教學中的應用研究[J];電子世界;2017年06期