從“直播課堂教學”論學校管理的有效性

高小蘭

一場突如其來的冠狀疫情，延遲了各中小學的開學時間。全國上下因地制宜做好“停課不停學”工作，運用互聯網搭建空中課堂。我校從2月4日的開始準備到2月17日線上直播課程的啟動，不到兩個星期的時間，使過去很難實現的線上網絡課堂，在短短的半個月內就能順利進行直播教學。回顧直播課堂順利推行過程，學校管理的有效策略不難歸納為以下幾點。

一、實施整體規劃與部署，是學校進行有效管理的前提

教育管理過程是教育組織及其成員為實現教育組織的目標并滿足個體成員的需要而采取的有計劃、有目的、系統的行動。管理是預測和計劃、組織、指揮、協調和控制，學校管理也不例外。要使學校管理有效，首先必須是管理者的預測和計劃，也就是校長要進行預測和整體規劃與部署，這是學校實施有效管理的首要條件。否則，管理者沒有預測和計劃，就像海中的航船沒有方向和目標，就會隨波逐流，管理也會變得無序和無效。

在這次疫情防疫階段開展的線上教學，我校在校長的組織和帶領下，根據上級文件要求，迅速部署并啟動直播課堂教學計劃。多次組織召開網絡行政會議，統一規劃與部署，有目的、有計劃地布置直播工作，分級進行指揮、協調和控制。校長制定總規劃，并制定線上教學管理制度，使各部門各學科教師規范使用線上教學，嚴控踩“紅線”。各部門按照學校計劃制定本部門計劃，如教學部門做好教學計劃、課表的制定等，信息部門做好技術的支撐和教師直播系統的培訓等，其他部門配合做好相關工作。全校實行一盤棋，能夠促使新型教學方式得以順利改變與實施，保證了線上教學的正確方向和直播課堂順利進行的有效性。

二、開展問卷調查與訪談，為學校有效協調與控制提供依據

為了順利推行直播課堂，我校采取了問卷調查與訪談，了解實情，進行有效協調與控制。

首先，學校通過對教師、學生和家長進行問卷調查與個別訪談，了解全校師生開展直播教學的設備情況以及直播軟件選擇的意向和使用情況。

其次，學校針對問卷調查結果中出現的問題，進行協調、指揮和控制。對直播信息技術有困難的教師進行集體或“一對一”的培訓，及時給予幫助和支持，保證每一位教師都能學會并掌握直播課堂信息技術。針對家長方面存在的困難，如有些家庭兩個孩子在不同年級上學，如果每個學科每個年級教師使用不同直播軟件，會給家長和學生帶來不便和混亂。

為了減少以上困難，也為了家長指導孩子使用軟件的方便，并考慮到學校教師少數人在老家只有手機設備可用。學校進行協調、指揮和控制，全校統一使用最簡單的企業微信進行直播，確保每一位師生都能順利進行線上教學。

三、組織教師直播培訓，為實現目標的達成提供有效保證

教師培訓能有效地提高教師的專業知識、教學技能和教學行為，從而有創造性地從事學校教育工作，完成學校的發展戰略目標，促進學生發展。培訓能促進教師的學習能力，適應終身學習化的社會，以迎接全球化的挑戰。培訓能促使教師的專業發展，不斷更新專業知識和技能。

為了順利開展全校線上直播教學，我校組織教師進行分批培訓。

首先是學校信息CEO的培訓。學校辦公室信息科從年初就開始進行網上直播軟件的開發和培訓，信息科與騰訊和企業微信公司進行無數次的直播課堂商討與培訓，首先掌握直播課堂教學軟件的使用。

其次，組織學科組長及集備組長培訓。在教學處的組織下，學校科組長和學科帶頭人先進行培訓，然后擴充到集備組長培訓，使學校骨干力量率先掌握直播課堂技術。

第三，組織教師進行全員線上直播培訓。首先由校長進行全校總動員，倡導每一個學科每一位教師開通直播課堂，進行直播教學。然后由信息科教師直播教學并進行答疑，使老師們迅速掌握并提高直播課堂教學的信息技術和能力，保證直播課堂的順利進行，提高了教師信息素養。

最后，各科進行測試與個別輔導。由各學科分組進行直播課堂的使用輔導與測試，讓每一個學科每一位教師都能學會并掌握直播軟件，無論老少，都能熟練運用直播課堂進行直播教學。

四、發揮級科組長領頭作用，是落實學校計劃的有效途徑

發揮科長和集備組長的積極作用，組織好網絡教研與集體備課，能夠迅速提高級組教師的線上教學能力，是落實學校計劃、實施直播課堂的有效途徑。

1.組織開展網絡教研與集備

我校各學科在科組長的帶領下，多次進行網絡教研，召開各年級集備組長會議，多次討論網絡課程的培訓與實施，分年級進行集體備課與教研。各年級的學科教師在學科集備組長的組織下，也多次召開網絡會議進行集體教研、集體備課與選課。集體商量定好教學內容、教學計劃、課時計劃、作業布置等，盡量使直播課堂具有吸引力，以便吸引更多的孩子參與直播課堂。

我校英語科利用騰訊與企業微信等軟件，積極開展直播課堂和微課制作活動，圍繞“基于云邊智慧課堂的RLPR英語教學研究”這一主題，分級分組進行網上視頻、音頻會議，進行網絡教研活動與集體備課，包括資源的選擇、教學的設計、課件的制作、作業的布置、作業的網上批改與評價等，進行深入研究與集體備課，各級分組進行主題教學研究，確保直播課堂教學的有效性。我們打破時空的限制，不分晝夜跨地域地進行直播課堂教學研究和微課設計與制作研究，我們全體英語科組的努力和付出，保證了我校直播課堂教學的有效性。

2.自主開發與選擇特色課程

學校要求各學科進行集體備課，自主開發線上課程，形成自己的學科特色。

我校英語科根據各年級的兒童年齡特點，選擇不同的特色課程，進行自主開發與設計，從而讓學生愛上直播課程。

如，一至三年級根據兒童年齡小注意力易分散的特點，選用自然拼讀、英語繪本、英文歌曲、課文學習、復習與講評課文、習題講練等內容，提高學生英語學習興趣;四至六年級選擇英語繪本、閱讀理解、童話名著、教材課文、習題講練等課程內容。五年級選用英語世界童話名著，用來激發學習興趣，培養孩子們的自學能力和閱讀能力，拓展視野，培養他們的美好情操。

3.培養了級組教師的凝聚力

在網絡直播教學的研討中，教師們都十分團結認真，也能互幫互學，經常召開網絡會議，進行不斷地摸索、實踐、研討、反思與完善。教師的線上教學能力不斷得到提高，團隊的凝聚力也得以增強。

責任編輯 龍建剛