在小學(xué)語文教學(xué)中如何傳承經(jīng)典

鄧招云

作為一名新時(shí)期的小學(xué)語文教師，要充分認(rèn)識到經(jīng)典文化對語文教學(xué)的意義，有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生在祖國的燦爛文化長河中暢游，讓中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際，我們在語文教學(xué)中通過如下的途徑進(jìn)行經(jīng)典的傳承，達(dá)到了良好的效果。

一、課前誦讀，積累經(jīng)典

在推進(jìn)“書香校園”創(chuàng)建中，結(jié)合我校實(shí)際，我們在語文教學(xué)中開展了“經(jīng)典誦讀”的讀書活動(dòng)。誦讀時(shí)間是課前2分鐘，誦讀內(nèi)容是：一年級《三字經(jīng)》，二年級《弟子規(guī)》，三至五年級古詩詞和名人名言。開學(xué)初各備課組長就打印好相關(guān)的讀背內(nèi)容，師生人手一份，各語文科任培養(yǎng)好負(fù)責(zé)帶讀的學(xué)生，這樣，每節(jié)語文課前的2分鐘在帶讀學(xué)生的帶讀下，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典的誦讀。誦讀時(shí)間雖然零碎，但長年累月也能達(dá)到積累經(jīng)典的效果。一年級誦讀的《三字經(jīng)》，在中國古代經(jīng)典當(dāng)中，是最淺顯易懂的讀本之一。它包括中國傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝”。學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》的同時(shí)，就了解了常識、傳統(tǒng)國學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。二年級誦讀的《弟子規(guī)》已流傳了三百年的時(shí)間，它列舉了為人子弟在家、外出、求學(xué)和待人接物應(yīng)有的禮儀和規(guī)范。當(dāng)今，誦讀《弟子規(guī)》，并落實(shí)在生活當(dāng)中，可以幫助人們建立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)敦厚善良的心性，它對家庭的和諧、社會(huì)風(fēng)氣的凈化，也有莫大益處。

學(xué)生從小積累《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、古詩詞還有名人名言，通過積累，這些經(jīng)典深深根植于他們內(nèi)心，他們在這些經(jīng)典的熏陶和引領(lǐng)下健康、快樂地成長，校園文明之花處處綻放。

二、課中閱讀，體會(huì)經(jīng)典

現(xiàn)在的小學(xué)語文課本，增加了許多經(jīng)典詩文。在語文課堂中學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩文，與經(jīng)典同行，與圣人為伍，對話圣賢，我們能感受經(jīng)典文學(xué)蘊(yùn)含的力量。中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。在語文課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、體會(huì)經(jīng)典，其樂無窮。特別是學(xué)習(xí)古詩詞，也就是學(xué)習(xí)中國的歷史，對本國歷史的了解，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對國家和民族的認(rèn)同感。閱讀古典詩詞，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》能讓學(xué)生體會(huì)到糧食的來之不易，懂得要珍惜糧食;學(xué)習(xí)《游子吟》能體會(huì)到母愛的偉大，懂得要孝敬父母。古典詩詞讓人平靜，使得忙碌浮躁的心靈，得到短暫的憩息。優(yōu)秀的古詩詞，就是人間最為美好的事物之一。接觸她，就是在培養(yǎng)感受美好，就是在增加體驗(yàn)和追求幸福的能力。如學(xué)習(xí)《詠柳》，能感受到春天的美好;學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》能感受到真摯的朋友情;學(xué)習(xí)《小兒垂釣》《村居》能感受到兒童的天真活潑;學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》，能感受到祖國河山的壯美，等等。

三、課外拓展，傳承經(jīng)典

小學(xué)語文新課標(biāo)對課外閱讀經(jīng)典作了如下規(guī)定：第一學(xué)段（一、二年級）：積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。第二學(xué)段（三、四年級）：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。第三學(xué)段（五、六年級）：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。小學(xué)生對經(jīng)典的閱讀僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。老師根據(jù)新課標(biāo)的要求推薦課外經(jīng)典閱讀的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在家長的督促下進(jìn)行閱讀和積累，老師和家長適時(shí)進(jìn)行檢查。學(xué)校還可以開展形式多樣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，進(jìn)行經(jīng)典的積累和傳承。如開展唱經(jīng)典的活動(dòng)。古詩文本身就具有強(qiáng)烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發(fā)學(xué)生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動(dòng)。如王維的《相思》，李白的《靜夜思》，張志和的《漁歌子》，孟郊的《游子吟》等古詩詞歌曲，同時(shí)學(xué)生還可以運(yùn)用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去唱古詩文。還可請音樂老師給古詩文譜上好聽的曲調(diào)。學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行“寫經(jīng)典”的書法比賽，評選優(yōu)秀書法作品表彰后在學(xué)校宣傳欄里展出供師生欣賞等等。

經(jīng)典的傳承，主渠道是語文課程，主力軍是語文教師。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一光榮的重任，讓經(jīng)典一代一代地傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。

責(zé)任編輯 龍建剛