大班美術欣賞案例《羅納河上的星夜》活動設計

舒黎納

設計意圖

《羅納河上的星夜》是畫家文生·梵高于1888年創作的著名油畫，顯示了法國南部城市阿爾勒的羅納河上的夜景。整幅選擇了點、線、面三者結合的構圖方式，勾勒了一對夫婦夜晚在河邊散步的情景。畫作后期的顏色使用和初期的構圖緊密結合，在創作之初就已經對整幅畫有所考量。在學前階段，幼兒的生理和心理尚未發育完全，在進行美術作品的創作過程中很少去思考構圖，這也是我們幼兒園美術教育中的一個缺失。因此，選了這樣一幅美術作品開展欣賞活動，對幼兒而言不僅有美的感受和體驗，更重要的是在這個過程中構建自己的美術經驗。

活動目標

1. 欣賞《羅納河上的星夜》，感受作品的沉靜與平和。

2. 通過分部欣賞，知道作品在構圖中運用了不同的線條，并嘗試用點線面結合的方式進行構圖。

3. 能夠大膽用筆，積極參與活動。

活動過程

（一）談話引出主題

1. 在輕柔的小夜曲中和幼兒一起進入活動室。

2. 師幼談話“在夜晚散步”。

（二）整體欣賞《羅納河上的星夜》

1. 通過提問，引導幼兒整體感知畫面的意境。

2. 引導幼兒用完整的話語描述對作品的整體感受。

（三）分部欣賞，重點欣賞作品前身——素描構圖

1. 引導幼兒觀察素描畫有幾個部分？

2. 每一個部分線條有什么不同？

3. 這樣的線條能讓我們聯想到什么？

4. 這樣的布局和構圖能給我們后期的上色帶來什么便利？

小結：其實每一幅畫在開始是需要構圖的，構圖的方式有很多，今天我們了解其中一種，那就是點、線、面結合。

（四）簡單介紹畫家梵高及其作品的名稱和背景

（五）鼓勵幼兒大膽運筆進行創作

教師給予幼兒充分的時間去觀察作品，鼓勵他們模仿畫家的線條來創作。同時巡回指導，做好觀察記錄，并及時幫助有困難的幼兒。

活動延伸

在美工區投放《羅納河上的星夜》圖片，引導幼兒仔細觀察除了線條之外的美術元素，為下一次的色彩欣賞（漸變色、冷暖色對比等）活動做準備。

觀察記錄及說明

一、背景分析

未來是一個創造力與藝術能力當道的世界，從小缺乏審美的眼光，孩子將無法擁有強大的競爭力。而幼兒期的孩子總是天馬星空，創意無限，作為幼兒教師，我們應該怎么從小去培養孩子的審美能力呢？美術欣賞其實就是一個觀察、感受、體驗、創作藝術作品的過程，通過想象和思維，經過分析和判斷，從而獲得審美享受和一定的知識技能。目前來說，幼兒園的美術教育一直以繪畫為主、手工為輔，美術欣賞活動鮮少涉及，即便組織美術欣賞活動，欣賞方法往往鳳毛麟角，致使幼兒所得到的只是皮毛的、零亂的、模糊的印象，沒有深入、系統的審美感知和審美能力。若一味地強調感知、欣賞、體驗卻也淡化了美術技能的培養和美術素養的修煉。《指南》中提到“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”

在這樣的目標指引下，我選擇了梵高的《羅納河上的星夜》，畫面中的人物與船，夜色中的小鎮與河水，以及星夜里的星光和燈光，都透露著一種對照之美;藍色的夜的基調和黃色的星光、燈光點綴，在河面形成的倒影呈現出一種調和之美;短促的堆積用筆，平行中點線面結合的構圖，給人一種寧靜之美……這幅畫能帶給孩子的遠遠不止這些，那怎么才能讓欣賞有目的、有層次、有系統？怎樣才能通過美術欣賞培養幼兒的美術技能呢？首先要從欣賞構圖特點，從臨摹大師素描開始。

二、活動實錄及說明

（一）第一部分：談話導入，引出主題

在輕柔的小夜曲中和幼兒一起進入活動室。

師直接導入：這是一個安靜的夜晚，涼風習習，出去散步應該會是一個不錯的選擇，你們在晚上出去散過步嗎？看見了什么？

幼：我和媽媽到樓下小區里散步遇到過一只貓。

幼：我和媽媽到大街上去散步，看到了五顏六色的燈光。

師：今天我帶來了一幅畫，我們一起來看看吧！

【說明】教師通過談話，引導幼兒回憶已有經驗，對自己在夜色中散步的情景進行描述，聯想起當時的體驗，為后面的欣賞做好了情感鋪墊。

（二）第二部分：欣賞《羅納河上的星夜》

1. 初步感受，整體欣賞

師：小朋友們，你們在畫中看到了什么？

幼：有河水

幼：有房子

幼：有船

幼：有樹

師：你知道這幅畫畫的是什么時候嗎？你怎么知道的？

幼：晚上，因為晚上是藍色的。

幼：是在河邊散步的時候，我看見有兩個人走在河邊。

幼：是晚上散步的時候，天上有星星，還有燈光。

【說明】先從整體上給幼兒一個印象，從畫面觀察到語言的描述，盡可能地讓孩子充分了解作品的外在，引導幼兒用完整的語言描述自己對作品的感受，進入審美注意。

2. 分塊欣賞，感受作品特點。把這幅作品前期素描和后期的成品對比，重點引導幼兒感受線條和構圖的特點。

師：你知道這幅畫是怎么畫出來的嗎？

幼：是用水粉畫的。

師：一開始就直接用水粉嗎？

幼：我覺得應該先用鉛筆畫一畫。

幼：嗯，我覺得應該先構圖。

幼：對，先用鉛筆構圖，然后再用水粉涂色。

師：畫家和小朋友們說的一樣，是先用鉛筆來構圖的。（出示作品的前期素描）我想問一問在這里你又看見了些什么？它用了哪些線條？

（1）構圖——中間部分

幼：我看見了房子。房子有橫線和豎線。

幼：還有房頂，房頂是斜線的。

師：只有一座房子嗎？

幼：有好多房子，因為有好多燈光。

幼：高房子后面還有好多房子。

幼：像火車一樣的房子。

幼：房子的前面有一棵樹。

幼：還有柵欄。

師：那它們是哪些線條構成的呢？

幼：后面的火車房子是方形的，有橫線和豎線。

幼：柵欄是格子線。

幼：樹是有點亂的黑線條。

【師小結】這是一幅畫的中間部分，用很多的橫線、豎線、斜線表現出了小鎮上高高低低的房子沿著河邊排列，橢圓形的小河里倒映出長短不一的影子。除了中間部分，再看看畫面的其他部分。

（2）構圖——上半部分

幼：我看見了星空

幼：在最上面

幼：有好多的星星

師：那它們又是些什么線條呢？

幼：是橫線

幼：橫線不太長

幼：星星的線條是彎彎的。

幼：像禮花

師：它們排列得怎么樣？

幼：橫線是一排一排的。

幼：感覺像排隊卻又不整齊。

幼：星星是一個一個散開的。

師：橫線有的地方寬，有的地方窄，寬的地方叫“疏”，窄的地方叫“密”，這樣的排列叫疏密結合。這一幅畫里還有什么地方有“疏密”？

幼：天空里的星星有疏密。

幼：還有河水也有。

幼：倒影也有疏有密。

師：我們來對比看一看（素描作品和成品），顏色的深淺和疏密的關系。

師：密的地方，顏色怎么樣？

幼：顏色要深一點。

師：疏的地方，顏色怎么樣？

幼：顏色要淺一點。

（3）構圖——下半部分

師：這幅畫我們還有哪里沒有看？

幼：最下面

幼：下面是一個小山坡。

師：你怎么知道它是一個山坡？

幼：我看見有草地。

幼：有弧線

幼：彎彎的線連在一起就是一個坡。

幼：還有兩個人在散步。

師：在畫面的最下面，畫家用最短的線條——點，和弧線結合，給我們構出了岸邊小山坡的畫面。回憶一下，整幅畫最上面是什么？

幼：是星空

師：星空是用什么來表現的？

幼：橫線

幼：禮花

師：這幅畫中間有什么？

幼：火車房子

幼：樹

幼：有小船

幼：燈光

幼：河水和影子

師：這幅畫最下面是什么？

幼：是小山坡

幼：還有樹

師：整幅畫里，下面、中間和上面有點、線、面三個元素一起幫我們一起構圖，這和我們平時的構圖方式有所不同哦！

【說明】欣賞是有一定的方式的，帶領孩子局部欣賞，就要從有代表性的局部入手，中間部分構圖疏密是以后顏色深淺的前提;上半部分短促的橫線條不是無序雜亂，而是相對整齊;下半部分的岸邊是用點的方式構圖。欣賞了整幅畫，就讓幼兒對點線面構圖有了初步的感知。

（三）第三部分：審美判斷，再次欣賞《羅納河上的星夜》

師：你覺得這幅畫美嗎？

師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？

師：看了整幅畫你有什么感覺？

【說明】這是對審美能力提升的一個階段，重點是幼兒對作品的審美判斷，幫助幼兒構建“美”的經驗。

（四）第四部分：體驗表達，臨摹名畫

師：你知道這幅畫是誰畫的嗎？

師：如果讓你給這幅畫取個名字，你會取什么？

幼：夜空

幼：星空

師：這幅畫的作者梵高給它取名《羅納河上的星夜》。剛才我們一起學習了他用點線面來構圖的方法，你們想不想試一試？

【說明】欣賞之后用什么方式來評價幼兒的學習效果呢？可以通過臨摹的方式讓幼兒大膽表現和創造，用自己的作品表達傳達情緒情感，和藝術大師進行心靈的對話。

（五）第五部分：創設條件，延伸活動

在美工區引導幼兒完成自己的構圖的同時，投放《羅納河上的星夜》圖片，對比自己的作品說一說還有什么不同的地方，為下一次的色彩欣賞（漸變色、冷暖色對比等）活動做準備。