淺談網絡時代大學英語教學模式改革與優化

喬修娟

【摘? 要】經過一定的教學實踐，網絡技術的應用可以起到的最直觀效果就是可以提高學生的聽說讀寫能力，從多個角度來開展英語教學，但是如何提高網絡技術的應用效果、進一步輔助教學工作的開展就成為了廣大英語教師需要探索的問題。本文針對這些問題進行分析和總結。

【關鍵詞】大學英語? 網絡時代? 信息技術

中圖分類號：G642.0

大學英語的教學目的在于提高學生的英語閱讀和表達能力，在傳統的英語教學工作中，教師大多是以教材為中心，而在課后作業上也主要是以練習題為主，所以造成的情況就是很多學生并沒有提高自身的英語表達能力，僅僅是書面成績有所提高。其實英語課程的教學不應僅僅是掌握詞匯和短語，同時也需要了解英語文化、通過閱讀名著來提高自身的口語能力。網絡技術的普及給英語學習資料的獲取提供了很大的便利，教師也可以不斷開發新的教學方式，來為學生的學習提供便利。

一、大學生英語學習要求探討

（一）基礎知識方面

很多學校都明確規定，本科畢業需要掌握一定的英語基礎知識。可以說如果想要流利地利用一門語言，必然需要相應的基礎知識，否則學生很難在相應的語境下理解和表達出其含義來。現在世界經濟全球化的趨勢越來越明顯，英語的地位和作用也越來越高。我國大、中、小學各階段的英語基礎知識都是以詞匯和語法為主的，其中語法中的詞法主要是指詞匯的變化以及具體的應用，經常一個詞在不同的時態中就會產生多種變化，所以需要學生刻意進行訓練和記憶。句法則是指句子本身的構成規則，結合不同類型的句子，該規則也會有所不同，掌握這些知識，可以起到表達精確、嚴謹的作用。

（二）掌握不同語境下的英語交流方式

在英語的日常交流中，同樣的含義表達方式相當多，同時就如同漢語一樣，英語的口語演化速度也遠遠高于書面語，所以強化表達方式、提高表達能力也是大學階段英語學習的重點和難點。

（三）積極利用網絡技術進行學習

在新時代的英語教學工作中，能否結合現有的技術和設備來開展學習也可以用于評價學生的英語學習水平。學生可以在網絡上結合教師的要求來進行課程預習，結合教師的要求來進行視聽說訓練，另一方面學生也可以在課余積極搜索資料進行學習，這樣對于學生綜合素質能力的提高來說也同樣是非常有利的。

二、現階段大學英語教學中的問題和不足

（一）單一的教學模式

在過去的大學英語教學工作中，不少學校面臨師資力量不足、設備數量緊張等等情況，所以大班制教學被廣為采用，這種落后的教學模式對于學生的理解能力專注力的要求都較高，不少學生在課堂上都會出現溜號、走神問題。同時絕大部分的課堂時間里都是由教師主講，學生被動地作筆記，這種模式下的學習無疑是枯燥乏味的，也很難提起對文學作品的興趣。

（二）陳舊的教學理念

在我國大學的教學體制下，英語屬于必修科目，但是這也限制了英語教師教學理念的進步，不少教師認為學生僅僅進行相應的課后練習，在考試中取得及格的分數就可以了，并沒有重視對學生的英語素養的培養。

三、網絡時代下如何改革大學英語教學

（一）課堂教學方式的多樣化

信息技術的應用和發展給高校英語教師提供了更多的資源，將這些資源進行整合，就可以形成更為新穎的思路。可以在教學中適當增加實踐課程在總課時中的比例，如讓學生觀看英語電影、文學名著等等，以此來提高學生的表達和理解能力。

（二）鼓勵學生利用網絡檢索英文學習素材

網絡擁有豐富的英文學習資料，大學生普遍具備基本的信息知識檢索學習能力，因此，應當在課余時間自行搜索下載感興趣的英文文章以及書籍、電影，增加英文素材的數目。英文知識的輸入量越大，越有利于提高學生的英文表達能力，口語以及寫作水平也會相應提高。

（三）提供新式英語教學方式

隨著信息化技術的不斷發展，英語教材以及教學方式都呈現出新的變化。一方面，學校應當完善與教材相配套的軟件網站建設，支持學生在網站上進行英語預習，教師也可以通過網絡信息系統檢查學生學習成果。另一方面，教師也可以為學生推出微課形式的英語教學，鼓勵學生利用網絡視頻教學資源進行學習，提高英語學習的靈動性。

四、總結

從本質上來看，微課以及網絡課堂都是將現代信息技術和傳統教學模式結合的手段，有助于轉變教學模式、提高課堂教學效率。本文結合網絡時代大學英語教學工作中的不足總結了一些可行的對策，希望可以給相關工作的開展提供一些參考。

參考文獻

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