初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策

孫維芳

摘? 要：學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，他們需要在學(xué)習(xí)上花更多時(shí)間和精力。如何轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生是當(dāng)前初中英語教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以學(xué)困生為切入點(diǎn)，結(jié)合初中英語教學(xué)的有關(guān)情況，探討了初中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策。

關(guān)鍵詞：初中英語? 學(xué)困生? 成因? 轉(zhuǎn)化對策

中圖分類號：G633.41

一、初中英語學(xué)困生的成因分析

影響初中英語學(xué)困生的因素較多，從初中英語學(xué)困生的成因上看，主要是由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心、英語基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)、教師引導(dǎo)工作缺位等因素造成的，其具體內(nèi)容如下：

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心是形成初中英語學(xué)困生的主要原因。自信心來源于對自己的正確認(rèn)識，在學(xué)習(xí)初中英語的過程中，有些學(xué)生不能正確認(rèn)識自己，肯定自己的能力，正面評價(jià)自己，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的時(shí)候畏難情緒長期存在，受到一點(diǎn)挫折就容易放棄。加之家長和教師往往以考試成績判斷英語水平，一旦一次考試不理想，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，加劇了學(xué)生成為學(xué)困生的可能。

2.英語基礎(chǔ)較為薄弱

英語基礎(chǔ)較為薄弱致使初中英語學(xué)生陷入學(xué)困生的困境。有些初中生在小學(xué)階段忽視了英語的學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不夠牢靠，基礎(chǔ)語法知識的學(xué)習(xí)不到位，到了初中階段要想學(xué)好英語，就顯得格外吃力。與此同時(shí)，初中生自尊心較強(qiáng)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到困難，沒有及時(shí)請教同學(xué)和老師，長此以往，也非常不利于初中英語的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)

學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)是初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)困生的瓶頸。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對英語學(xué)習(xí)事半功倍，反之，學(xué)習(xí)方法使用不當(dāng)，也會加劇學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的難度。就目前而言，在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)困生沒有從學(xué)習(xí)方法上尋找出路，不少學(xué)生可能整天都抱著書本學(xué)，花了大量的時(shí)間和精力，但是卻沒有起到提高英語成績的作用，這都是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。

4.教師引導(dǎo)工作缺位

教師引導(dǎo)工作缺位也是初中英語學(xué)困生形成的原因之一。初中英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的過程中，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生疏導(dǎo)心理、調(diào)整心態(tài)、鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)困生常常懷疑自己的能力，走入思想的誤區(qū)。因此，迫切要求初中英語教師轉(zhuǎn)變觀念，探索初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策。

二、初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

為進(jìn)一步優(yōu)化初中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在了解初中英語學(xué)困生的成因的基礎(chǔ)上，應(yīng)給予學(xué)困生更多的關(guān)懷，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心是初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。信心十足的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，可以較好地將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Γ瑥亩@得成功的喜悅。學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心不足，在初中英語學(xué)習(xí)過程中，英語教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，多找學(xué)困生溝通談心，了解其學(xué)習(xí)困境，充分信任學(xué)生，不以一次的考試成績否定學(xué)生，而是提出建設(shè)性意見，幫助學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練是初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。英語基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)初中英語的初級階段，學(xué)困生打好堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，才能在日后的英語學(xué)習(xí)中游刃有余。對初中英語教師而言，應(yīng)針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容，專門設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)，鞏固和加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，長此以往，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

3.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。學(xué)習(xí)方法直接影響到學(xué)習(xí)效率，學(xué)困生要想實(shí)現(xiàn)初中英語的高效學(xué)習(xí)，必須在學(xué)習(xí)方法上下功夫。初中英語教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，可以通過加前后綴、詞語聯(lián)想、詞語組合等，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住更多的詞匯，獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語知識。

4.及時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)困生

及時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)困生是初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效舉措。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中多半存在心理障礙，這時(shí)候初中英語教師及時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)困生，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大有裨益。在具體做法上，初中英語教師應(yīng)做學(xué)困生的良師益友，合理引導(dǎo)其自尊心、好勝心和上進(jìn)心，營造一個(gè)相對輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，多尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動參與教學(xué)活動。

結(jié)語：總之，初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化任重道遠(yuǎn)。對初中英語教師而言，應(yīng)重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心、加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識點(diǎn)額訓(xùn)練、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、及時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)困生，做好學(xué)困生的歸因分析，積極探索初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，只有這樣才能不斷優(yōu)化初中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，取得英語成績“質(zhì)”的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿慶席.讓英語學(xué)困生走出心理陰影[J].基礎(chǔ)教育參考.2017，（10）.