高中生法治意識培育中的隱性教育

鄧思

摘要：法治意識是公民對法治的理性認識和情感認同。加強高中生的法治意識培育是基于新課標的要求，能減少青少年犯罪，是建設法治國家的必然之舉;而法治教育作為高中思想政治課的一部分，除了要運用顯性教育手段外，還要在日常引入“潤物細無聲”的隱性教育法，通過采取在校園營造法治氛圍、加強榜樣教育、創造法治情境等措施，開展與生活實際緊密聯系的隱性教育，積極培育高中生的法治意識。

關鍵詞：法治意識 隱性教育 顯性教育 高中生

中圖分類號：G631? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）10-0134-02

黨的十八屆四中全會提出了“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”的重要論斷。基于此，教育部于2017年頒布了《普通高中思想政治課程標準》（以下簡稱“新課標”），提出四個學科核心素養，法治意識作為四個學科核心素養之一，對于高中生的全面發展和個性發展具有重大意義。我國的法治意識，主要是學法、尊法、守法和用法以及自覺參加社會主義法治國家建設，包括兩層含義，即公民對法治的理性認識和情感認同。培育學生的法治意識，既需要法律本身的正確性，也需要法治情感的熏陶。

一、高中階段培育學生法治意識的必要性

高中生的年齡在15歲—18歲之間，他們在生理上已經接近成人，腦和神經系統的結構機能也逐漸成熟完善，這為高中生的法治認知發展提供了保障。高中生能夠樹立也必須樹立法治意識，這是基于新課標的必然要求，也是減少青少年犯罪的關鍵，更是建設社會主義法治國家的必然之舉。

1.培育法治意識是基于新課標的必然要求

新課標的頒布進一步明確了高中生在思想政治學科中必須具備的品格與能力，更新了教學內容，實現了課程結構的轉變。如下表所示，四個必修課程共計6學分，與法治有關的（政治與法治）占2學分;三個選擇性必修課程共計6學分，與法治有關的（法律與生活）占2學分;三個選修課中也有一個與法治有關（法官與律師）。在新課標的課程結構中，與法治相關的課程占據了三分之一，可知新課標對高中生的法治教育的重視。

2.培育法治意識是減少青少年犯罪的關鍵

國無法不治，民無法不安。近年來，中學生犯罪現象屢見不鮮，且有逐漸從高年齡段向低年齡段過渡的趨勢。在學校中，尚且有中學生犯罪行為發生，一旦走出校園進入社會，若沒有法治意識，難免誤入歧途。高中是人生的重要過渡期，必須正確引導學生，幫助其樹立正確的法治觀，用法律來武裝自己，減少其犯罪的可能性。因此，在高中時期對學生進行法治教育，培養其法治意識，是減少青少年犯罪的關鍵。

3.培育法治意識是建設社會主義法治國家的必然之舉

我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，推進國家治理體系和治理能力的現代化是實現中華民族偉大復興的重中之重。高中時期是人生的“拔節孕穗期”，高中生是建設社會主義法治國家的有生力量和主力軍，對高中生進行法治教育，培育高中生對法治的理性認識和情感認同，是高中教育的重點。

二、運用隱性教育培育學生法治意識的必要性

1.顯性教育的內涵、特點和面臨的沖擊

顯性教育是指通過有計劃、有組織、有目的、強制性和顯而易見的手段進行教育的方法;該方法最大的特點就是強制執行。顯性教育在培養我國公民法治意識過程中曾經起到了巨大的作用。但是隨著經濟全球化和信息時代的來臨，學生獲得信息的方式變得多樣化，不僅局限于教師、教材和課堂，這就對帶有強制性的顯性教育方法產生沖擊。

2.隱性教育的內涵、特點和優越性

“隱性教育”最早是由美國著名教育家、社會學家Philip Jackson于1968年在《班級生活》中提出的，這一概念的提出彌補了顯性教育的不足。隱性教育是指利用隱性教育資源，通過潛在的、內隱的、含蓄的、辭微旨遠等手段進行教育的方法。該方法具有舒適性、愉悅性、趣味性等特點，可以讓學生在無意識中、在情境交融中、在舒暢的氣氛中接受法治教育。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求?！倍駥Ψㄖ蔚睦硇哉J識和情感認同正需要這樣的教育浸潤。

三、運用隱性教育培育法治意識的途徑

基于隱性教育的特點、學校的條件設施，以及高中生的生理、心理特征，可以采取以下措施對高中生進行法治意識培育：

1.加強校園法治氛圍建設和班集體建設

《墨子·所染》曾言，“染于蒼則蒼，染于黃則黃;所入者變，其色亦變”，說明一個人的世界觀﹑人生觀和價值觀在沒有形成之前，環境會起非常大的作用。這給法治教育工作者一個重要啟示：可以利用校園文化這一載體培育學生的法治意識。如在校園的宣傳欄、教室的墻上、學校的大門外張貼最近破獲的重大案件以及法律重要條文等，使學生在課間、課后散步和休息時也能感受到法律的力量，萌發出學法、遵法的意識，從而加深學生對法治的情感認同。

班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對學生的發展有著巨大的影響，能夠培養學生的自我教育能力。建設班集體，可以將法治教育融入其中，如在確定集體目標的時候，明確即將建成的班級是一個法治班級;在制定班級公約的時候，明確規定包括老師在內，違反了班級公約，都要給予一定的懲罰;還可以有計劃地開展集體法治活動。

2.運用榜樣教育

高中學生崇尚偉人、模仿偉人，在思想上和行為上要求上進，教育者可以通過杰出人物的模范行為和卓越成就來培育學生的法治意識。要深入挖掘歷史和生活中與法治相關的杰出人物和法治行為，以此培育學生的法治意識，使學生自覺樹立學法、尊法、守法和用法的意識，如在課間10分鐘播放探尋兇案鐵證的法醫先鋒易天明的視頻等。

3.創造法治情境

創設良好的法治情境，可以使學生在潛移默化中陶冶情操，樹立中國特色社會主義的法治觀念。根據情境的可感受程度，可以將情境劃分為：可體驗情境、可再現情境、可借用情境和可想象情境。在培育學生的法治意識過程中，著重采用可體驗情境和可再現情境。通過創設情境，培養學生的程序、規則、權利、義務、平等和公正意識。如可以在教學中開設模擬法庭，讓學生輪流擔任情境中的法官、律師、原告、被告、犯人等角色，學生可以在此情境中學習法庭上的規則和程序，樹立法律面前人人平等的意識。

4.搭建實踐橋梁

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W生在書本上學到的法律知識基本來源于前人總結的經驗，是間接的，不具備當下真實性，法治教育者應創造實踐機會，拉近學生與法治之間的距離，實現法律學習的“引進來”和“走出去”相結合。例如，帶領學生參觀市內的法庭;帶領學生去附近的社區進行普法宣傳;請當地的警察到學校講座等，這些都可以讓學生聯系到所學法律知識，加深對法律的理解。

四、結語

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提到“青少年是祖國的未來、民族的希望”，高中時期是人生的黃金發展時期，高中生的發展直接關系到建設社會主義法治國家的興衰成敗，在培育高中生法治意識的過程中引入隱性教育的方法，有利于學生樹立中國特色社會主義法治觀，從而使他們自覺參與社會主義法治國家的建設。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤