初中英語有效閱讀教學模式的構建

李鳳

摘要：眾所周知，閱讀是英語教學活動中最為重要的組成環節，是提升學生聽、說、讀、寫譯的主要途徑。作為一名初中英語教師，必須積極探索有利于開展英語閱讀的教學方法和教學手段，不斷提升自身英語閱讀教學理論，更新教學理念，為提高學生的英語閱讀水平奠定堅實的基礎，本文將對初中英語有效閱讀教學模式的構建進行簡要的闡述。

關鍵詞：初中英語? 有效閱讀? 教學模式

中圖分類號：G633.41

伴隨著經濟的飛速發展，國際化之間的交流也越來越密切，英語作為國際上的通用語言，被越來越多的教師和家長所重視。如何有效的提升英語閱讀教學模式成為英語教師急需探究的重要課題。閱讀是學習英語的重要方式之一，閱讀的過程實際就是學生學習探究的過程，學生能夠在閱讀的過程中掌握一定的單詞和語法，進而提升初中生的英語語感。但是現如今大部分的英語課堂教學中，仍然缺乏對閱讀教學的重視，導致學生的實際閱讀能力降低，最終導致學生的英語水平無法得到進一步的提升。

1初中英語閱讀教學中存在的弊端

在實際的英語教學活動中，學生并沒有形成良好的學習習慣，課堂中也缺乏相應的閱讀氛圍。大部分教師受傳統教學觀念的影響，在課堂中只注重英語理論知識和閱讀方式的講解與傳授，忽視了培養學生良好的閱讀習慣，由于教師學校的不重視，沒能為學生搭建良好的閱讀平臺進而無法產生積極向上的閱讀氛圍。即便部分教師能夠在課堂上采取閱讀教學的方式方法，但更多也是流于形式，沒能深層次的運用英語閱讀進行教學，學生所處學習地位也相對被動，一般課程講到哪里學生就讀到哪里，缺乏自主閱讀能力，沒能充分發揮學生閱讀的主動性^[1]。學生長期處于被動的學習地位，自然體會不到英語閱讀學習的樂趣，缺乏英語閱讀興趣，學生很難在英語課堂中長期集中注意力，進而影響自身的學習效率和質量。另外，大部分教師在授課的過程中經常忽略學生的主體地位。初中生英語基礎還相對比較薄弱，沒有形成完整的知識理論體系，自身掌握的詞匯量也比較匱乏，導致其在英語閱讀中經常會遇到各種各樣的困難，無法進行流暢的閱讀，針對這一現象教師要進行爭取的引導，并在日常的教學活動中幫助學生積累英語單詞和語法，為日后能夠更加流暢的進行閱讀奠定堅實的基礎，教師要深入到學生的內部，充分了解每一名學生的性格特點，尊重學生的個體差異性，做到因材施教。

2初中英語閱讀教學模式的構建策略

2.1培養學生的閱讀興趣

愛因斯坦說過，興趣是學生做好的教師。只有產生濃厚的學習興趣，才能為學生提供源源不斷的學習動力，閱讀興趣是提升學生閱讀能力提高學生閱讀效率的前提基礎，這就要求英語教師在日常教學的環節中應注重培養學生的閱讀興趣。教師可以為學生講解英語文章的背景知識，通多背景知識引導學生進行閱讀，初中生的好奇心比較強，背景知識能夠勾起學生的好奇心，進而增強自身的求知欲望，提高閱讀動力^[2]。在此基礎之上，教師要注重背景知識的科學性和客觀性，盡可能的避免將個人情緒加入進英語知識中，誤導學生的學習方向。教師應使用多樣化的教學手段，積極采用學生樂于接受的教學時段，防止學生產生厭學心理。

2.2合理的設計閱讀問題

英語教師在進行英語教學活動之前，應該根據閱讀教學中的實際教學內容結合英語教學目標設計出合理有效的閱讀問題。閱讀問題設計的嚴謹度和科學度能夠直接影響初中生學習英語的效率和英語課堂的教學效果。英語教師利用設置問題的方式，讓學生掌握本節課學習的知識點，進而更好的把握知識中的重難點，培養學生的英語思維，使學生對英語文章產生更加深入的理解，從而提出自己的感悟。

2.3豐富閱讀的教學活動

教學活動的多樣性能夠成分調動學生學習的積極性，更好的提升學生學習動力。閱讀是以大量文字作為基礎的，學生在密密麻麻的文字面前很容易產生消極的學習情緒，學生無法長時間集中精力，并且閱讀課堂本身就沒有日常教學活動的結構豐富^[3]。因此，英語教師應不斷積極探索豐富多彩的教學形式，使閱讀課堂更具趣味性和生動性，提高課堂的教學效率。在開展閱讀教學活動時，教師要立足于閱讀教材的內容結合教學目的從實際情況出發，設計出科學合理的教學環節，進而幫助學生更好的積累英語文化知識，提高自身的英語文化素養，為日后的英語學習奠定出良好的學習基礎。

總結

綜上所述，英語閱讀教學是以英語學習過程中必不可少的一項環節，有利于提高學生的英語水平。學生英語能力的提高有助于樹立學生學習英語的自信心，進而提升學生的英語水平。由此可見，英語閱讀教學的作用不容小覷，英語教師應積極探索出更多適合學生閱讀學習的教學手段和方法，不斷提高學生的閱讀能力和英語水平。

參考文獻

[1]施霞.初中英語有效閱讀教學模式的構建探究[J].課程教育研究，2019（25）：120.