小學語文教學中開展課外閱讀的策略

楊帶彩

語文學習三分來自課本，七分來自課外閱讀，擁有大量的課外閱讀量和扎實的閱讀基礎是提高語文學習成績的唯一途徑。如何在小學語文教學中有效開展課外閱讀，我從以下幾方面入手。

一、興趣導讀

先讓孩子愿意拿起書，再慢慢學會閱讀書本。我首先用故事導入法。我規定每周兩節閱讀課，找孩子最愛聽的故事在課堂上繪聲繪色為孩子讀故事，和孩子們談故事，讓每一個故事都引起孩子的興趣。我發現每周我讀完的故事書，到第二天有很多同學已經一本在手了，而且以有書為榮，在班中津津樂道書中的內容，這樣班中就醞釀了良好的閱讀氛圍，愛閱讀的種子慢慢地在孩子心中發芽了。

其次建立班中的圖書吧。圖書一部分來源于學校的漂流書吧，另一部分讓每一個孩子把自己覺得最有趣的書帶過來讓同學們借閱，分享閱讀的趣味，讓閱讀成為班中潮流。

最后就是利用班中閱讀標兵樹立榜樣。我把班中的孩子分成八個小組，每一個小組都有一個閱讀之星，每個月誰讀書最多誰就是當月閱讀之星，一個學期以來，誰獲得閱讀之星次數多，誰就是學期的閱讀之星，讓每一個小組的同學以讀書為樂，以讀書為榮，以讀書為追求目標，讓書香引領成長。

二、方法促讀

1.速讀法。孩子在低年級養成閱讀習慣的初期，由于識字量有限，快速閱讀種方法還不能普遍推行。在小學中、高年級這種快速閱讀方法就可以推進了。因為孩子們已經克服了識字少的難關，我們要及時教會孩子速度法。學會快速閱讀法后，可以擴充閱讀量，提高孩子的閱讀水平。只有學會快速閱讀這種方法，才能擴大閱讀面，提高語文閱歷，積累更多的語文素材，增強語文的理解閱讀能力，有利于提高語文學習能力。

2.略讀法。略讀法就是粗略的讀書方法。在3—4年級，《語文課程標準》要求學生養成讀書看報的習慣，面對報刊雜志的閱讀，我們要教會孩子根據自己的閱讀需求和閱讀興趣，有目的性地進行粗讀、細讀、精讀、品讀，在篩選內容上要會用略讀的方法去瀏覽內容，再針對自己有興趣的、有需要理解的進行精讀。

3.跳讀法。跳讀法就是跳躍式讀書方法。每個人的閱讀習慣不同，閱讀興趣不同，所挑選的閱讀作品各不相同;面對不同的閱讀作品用的閱讀方法也不同。例如學生在閱讀一些外國作品時，書中會出現很多陌生的地名，難讀難記的人名，我們就可以用跳讀的方法粗略記憶人名，從而達到不影響整本書閱讀的速度，讓學生能整體閱讀完一本書，識記閱讀作品的梗概內容，擴充學生的閱讀知識面，提高自己的閱讀視覺，豐富人生體會。

三、沙龍賞讀

閱讀最終的目的除了提高語文學習能力，完成自身學業水平之外，就是為了獲取更多知識，學會學習技巧，提高自身的道德修養。所以我們在開展各種閱讀活動時，要展現閱讀之美，要提升孩子們閱讀的見解，要讓閱讀在每個孩子的心靈產生共鳴，讓閱讀給孩子們留下不可磨滅的印象。每個學期我會根據教學大綱對閱讀的要求，有目的性、有針對性地布置共讀一本書沙龍賞讀任務，頒布閱讀書的名稱，讓孩子在課余時間大量地閱讀課外書。在閱讀之前，我會讓孩子制定讀書計劃，并充分討論制定的讀書計劃，綜合他們讀書的計劃，要求如下：

1.讀書做到“心到、眼到、筆到”。

2.不動筆墨不讀書，畫出深刻體會的詞語、句子、段落，并作批注。

3.在喜歡的詞語、句子圈圈點點。

4.展示讀書筆記，制作讀書手抄報。

5.寫讀書心得體會。

6.展示讀書成果。

在讀書的過程中，我會給充分的時間讓學生完成共讀任務，讓閱讀之樂在同學之間發酵。當他們自信地站在同學面前講述自己的獨特閱讀感受時，我相信這樣的沙龍賞讀方式將會記錄在他們珍貴的成長記憶中，當面對人生逆境時，他們也會用閱讀中深刻的體會去克服一個又一個人生難題，讓讀書指導方向，讓閱讀點亮人生，把共讀體會刻進生命中。

四、家校共讀

要想培養孩子養成閱讀的習慣，家長首先要在孩子面前樹立熱愛學習、熱愛閱讀的形象。要有熱愛閱讀的家庭氛圍的熏陶，才能浸潤出愛讀書的孩子。有了閱讀的氛圍，孩子自然會安靜下來，有模有樣地跟著看書，愛上閱讀。只要我們有意識地、耐心地用各種各樣的方法引導孩子看書，培養孩子的閱讀興趣，我們一定能收到意想不到的效果。

責任編輯 李少杰