博物館陳列設計中兒童展示

莊園

【摘要】我國目前大多數博物館展覽主要面向的是成年人群體，無論是展陳設計還是空間布局，都以成年人為主，這樣就忽視了兒童參觀的感受，而博物館作為面向大眾提供教育的重要場所，最主要的就是將陳列展示與博物館的教育功能緊密結合，面向兒童設計展示空間，才能夠更好地發揮博物館的作用。本文通過對博物館陳列設計中兒童展示區的設計進行深入分析，明確當前我國博物館陳列設計不適宜兒童的現象，提出相應的解決策略。

【關鍵詞】博物館；陳列設計；兒童展示

【中圖分類號】G265 【文獻標識碼】A

在博物館中開設兒童展區，能夠根據兒童的生理特點和心理特點開展適應性設計，包括材料、顏色、造型、裝飾等都必須滿足兒童的要求，這樣才能夠真正關愛兒童，增強文物與兒童之間的有效互動。在博物館設計過程中，如果整體顏色和光線過于艷麗，必然會影響整個博物館的藝術氛圍，違背博物館建筑造型的規范，導致珍貴的文物受到破壞。在不影響整個博物館環境的情況下，單獨設立兒童展覽空間，為廣大青少年兒童提供一個溫馨充滿童真的空間，幫助幼兒可以參觀欣賞文物，充分發揮博物館的教育功能。

一、博物館兒童展示空間設計的主要現狀

根據相關的研究結果顯示，兒童的感知要等到12歲才能夠發育成熟。博物館作為文化交流最主要的媒介，其重要功能就是大眾教育。通過博物館能夠使受眾的態度、觀點、情緒、行為、知識結構發生明顯的改變，起到良好的宣傳教育效果[1]。

在博物館展示空間設計時，人體工程學能夠充分考慮成年人的需求，這樣就使很多博物館的陳列設備以大型展示柜為主，整體上過于厚重死板、缺乏動感，最基本的展示模式就是將文物放置在保護罩內部，從而起到一定的展示作用，兒童對這種千篇一律的設計很難產生濃厚的興趣，而且也不符合博物館教育、娛樂功能的要求。由于兒童對一切新鮮事物都充滿著強烈的好奇心，喜歡刨根問底，在博物館設計的過程中，必須要以兒童的興趣特點進行深入分析，充分發揮博物館的教育職能。在兒童成長發育的過程中，通過對社會進行深入的觀察和了解，能夠幫助幼兒學習知識、掌握技能、樹立正確的行為規范，提高個性化品質，這也是增強兒童社會化素質的重要途徑。公共空間具有多元化的特點，能夠使博物館成為兒童素質教育的最佳場所，不僅能夠融合思想性、知識性、科學性、娛樂性于一體，也可以成為兒童學習娛樂的最佳去處。在博物館空間設計的過程中需要將物質功能和精神功能緊密結合，滿足人的心理和文化需求，通過空間形式的處理以及空間形象的塑造可以使人們獲得精神上的享受。7歲以前是兒童大腦發育的關鍵期，外界刺激會在兒童的大腦中留下不可磨滅的現象和刺激反應，也能夠不斷地轉化為兒童內在的信息，促進大腦發育。在博物館兒童空間設計的過程中，通過迂回曲折的方法對產品進行排列，能夠讓兒童在空間移動的過程中激發想象力和探索能力，幫助兒童從靜態空間獲得動態感知[2]。

二、博物館兒童展示設計的要求

（一）展示空間必須具有教育性

博物館兒童展示空間應該與學校具有同樣的教育功能，而且對兒童倫理道德意識和社會責任感的養成具有關鍵的作用。利用實物模型、圖像、燈光、色彩等藝術表現形式，能夠激發兒童對事物的好奇心理，讓幼兒直觀地感受到豐富的藏品和強烈的視覺效果。結合聆聽、觀察和實際動手操作，可以培養幼兒的綜合素質。

與課堂教學相比較而言，兒童展示空間沒有固定的教學地點和教學時間，可以讓幼兒隨時隨地進行學習，在輕松愉悅的氛圍中接受知識[3]。

（二）展示空間必須具有游戲性

很多大型博物館對游人的要求非常高，例如不能高聲喧嘩，不能觸摸展品而且不能夠跑跳。幼兒由于年紀尚小、活潑好動，不具備較強的自制力，給博物館管理工作造成較大的挑戰。

在兒童展示空間設計的過程中，必須要為幼兒提供游戲互動的場所，通過游戲可以幫助幼兒的認知水平全面提高，形成豐富的想象力。游戲活動也是兒童對未來生活的一種提前適應訓練。在博物館展覽空間設計時，通過多種游戲活動可以鼓勵幼兒積極地參與到文物探究中，妙趣橫生的游戲能夠幫助幼兒對古代知識進行深入了解，讓幼兒養成良好的習慣。

（三）展示空間必須具有互動性

在兒童展示空間設計時，必須要為幼兒提供動手操作的機會，讓幼兒通過自己親手觸摸、聆聽、觀察培養兒童的認知能力。但是由于博物館的文物價值非常高，而兒童在觸摸的過程中很容易導致文物受損嚴重，為此，博物館可以積極利用VR、AR、人工智能、移動端等多種新興技術來增進與兒童之間的互動。比如為兒童博物館設計一款噴水柱，將兒童的身高、體重等信息在電子屏幕上顯示，在旁邊設置一股會噴水的噴泉，而噴出的水柱與兒童體內的水含量保持一致，通過這樣的展示項目能夠直觀地告訴兒童水對生命的重要作用，也能夠幫助兒童養成珍惜水資源，保護水環境的意識[4]。在體驗互動的過程中可以充分調動兒童的眼、耳、手、腦等多種感覺器官，提高兒童的綜合素質。

（四）展示空間必須具有探索性

所謂的探索就是通過兒童自主發出提問，并且為了獲得答案，通過利用掌權空間所提供的各種資源最終獲取答案。通過這樣的方式可以增強兒童的動手操作能力，培養兒童發現問題、解決問題的能力；在兒童博物館展陳空間設計時，可以設計不同的功能和項目，幫助兒童進行探索，培養兒童手眼協調能力和大腦處理信息的能力。

三、博物館兒童展示區設計的構思

兒童時期的記憶尤為深刻，在博物館展陳空間設計時，通過引導幼兒興趣，滿足兒童的心理發展需求。

（一）模型制作，開發兒童的智力

在現有的條件下，博物館通過開辟兒童展覽陳列區，將設計優秀的傳統器物或文式，進行簡單的模型制作，讓幼兒自主拼接，通過這樣的方法鍛煉兒童的動手能力，提高兒童民族文化藝術的修養，幫助幼兒能夠在博物館中有所收獲。

（二）場景設計，培養兒童多向思維能力

在博物館設計的過程中，可以通過靜態化的場景展示，將古代人們勞動場景和器物制作流程進行繪畫創作，讓幼兒對古代人們群眾的文化生活多加了解，從小培養兒童的審美意識，增強兒童的民族自信心。

（三）情境設計，幫助兒童養成良好習慣

通過情境設計能夠打破傳統博物館的陳列方式，以實物為主、現代信息技術為輔，充分發揮視聽技術的重要功能，讓整個展覽更加生動形象。將傳統的民族藝術、民族工藝和民間文化利用現代虛擬技術和視聽技術進行在線，幫助幼兒直觀生動地了解非物質文化遺產，而且這種技術也非常容易讓兒童接受。

（四）文化玩偶，強化兒童民族基因

文化玩偶就是將民族傳統文化符號制作成玩偶的形式作為旅游紀念品，讓兒童對參觀博物館產生濃厚的興趣，既可以幫助兒童對傳統文化知識有更加深入的了解，又可以提高兒童對古老文化的興趣。為了提高兒童的藝術修養水平，幫助他們增強欣賞美、創造美、表現美的能力，在展示空間設計時，必須提供導向解說系統，分別用多種語言向不同人群提供不同的幫助，清晰生動富有感情的語音解答能夠滿足幼兒的好奇心，同時也可以及時回答幼兒所提的問題，讓兒童在快樂中獲得相關的知識。

在休息場所設計時，可以提供紙筆或者橡皮泥、油畫棒等多種美術創作工具，幫助兒童自由地發揮想象力和創造力，而且還可以開著模擬表演發射透視能力。

（五）安全防護，保護兒童

在兒童展示空間設計時，無論是展具設計、材質設計還是安全通道的選擇，都必須要保障兒童的安全。只有加強展廳的保護措施，才能夠讓兒童自由地參觀。在展示空間設計的過程中，地面必須選用防滑材質，展柜展具高度不能超過兒童，拐角處也應該做好圓滑處理，不能夠有尖銳的突出物而刺傷兒童。在接近兒童的高度處不能夠有障礙物。在戶外空間利用的過程中，可以搭建文化休息廣場，利用噴泉、草坪等打造出獨特的戶外空間，讓兒童能夠在戶外肆意奔跑。

四、結束語

總而言之，通過本文對博物館兒童空間設計進行分析，詳細地介紹了博物館陳列設計的主要現狀，明確了兒童展示空間設計的相關要求；也提出了博物館兒童展示區的設計構想，包括開發兒童智力的模型制作環節、培養兒童多項思維能力的場景設計環節、幫助兒童養成良好習慣的情境環節以及強化兒童民族基因的文化玩偶等。通過這些內容可以保證博物館兒童展示設計更符合兒童的需要，在寓教于樂中讓兒童健康成長。

參考文獻：

[1]朱一鳴.博物館兒童互動體驗區設計研究——以中國農業博物館為例[J].古今農業，2019（3）：116-120，96.

[2]王杰.基于兒童視角下的博物館教育活動研究[J].江西科學，2019，37（3）：456-464.

[3]王玲.淺析兒童類主題展館展示空間及展陳設計的應用[J].建材與裝飾，2018（2）：102.

[4]錢磊.面向扶貧教育的可移動兒童博物館展示模式研究[D].西安：西安美術學院，2019.